□ 魏赛男
近日，南京江宁滨江外国语学校举办了第六届“游戏节”。活动中，千余名学生涌向自己心仪的游戏摊位，感受游戏的趣味性和挑战性。据了解，该校自建校起，就将“游戏节”作为品牌活动来建设，不仅有踢球、跳绳等传统项目，还有师生们自己设计的“猫捉老鼠”等创意活动。如今，游戏项目已增至140多项，旨在让学生们在“玩”中发现问题、解决问题。
爱玩是每个孩子的天性，但“会玩”却是一种能力。柏拉图认为，“最有效的教育是让孩子在有趣的游戏中玩耍”。现代儿童心理学家皮亚杰也提出，教育要在“玩中学、学中玩”。“会玩”的教育，其核心就是让孩子们在“经过设计的游戏与活动”中学习，在“玩”中实现德、智、体、美、劳全面发展。南京江宁滨江外国语学校举办“游戏节”，正是应用了这一教育理念。孩子们在“玩”的过程中，学习如何动手、动脑，帮助提升认知能力，提高创造力和想象力。同时，通过参与游戏活动，同学之间还可以增进友谊，增强团结合作的意识。“游戏节”虽然短暂，但对于学生们来说，既是课程学习之余的放松和解压，更是一个提高综合素质和能力的途径。
既然要“会玩”，就意味着更注重“玩”的内涵和层次，而不是瞎玩、傻玩。在设计游戏项目时，要充分考虑到孩子们的年龄特征和兴趣爱好，要与科学研究的热点趋势结合起来。比如，低年级的孩子热衷于趣味性游戏，中高年级的孩子更喜欢对抗性、互动性强的游戏。学校会根据不同年级的孩子，有针对性地设计游戏类型。再如，每年的“游戏节”各班都要准备一个汇演节目。今年，高一（1）班和高一（2）班的同学就联合制作了一列“复兴号”动车，孩子们从用什么材质制作，到如何让“复兴号”开动起来，绞尽脑汁、集思广益，极大锻炼了他们解决问题的能力。
好的教育“润物细无声”。将富有创意且健康的游戏活动融入课堂教学，不仅关乎教书育人模式的改革，也是学校在“双减”政策下的有益探索。培养孩子会玩的能力，寓学于娱、寓教于乐，他们的眼界将更加开阔，身心也将更加健康。