乐见科学教育从解题到解决实际问题

　　□ 刘根生

　　“把高中科学教育开进中国科学院”会怎样？新闻报道《中学生“紫金”科学探究计划开营》给了我们答案。

　　近日，第七期中学生“紫金”科学探究计划开营。活动由南师大附中与中国科学院南京分院联合举办，前六期共有220多名高中生跟随科学家搞科研，或发表了作品，或取得了专利。第七期活动有“光谱芯片设计、研制及性能研究”等14个课题，67名入选高中生将在导师指导下完成各自项目，明年6月进行结题答辩。显而易见，“把高中科学教育开进中国科学院”能提升青少年科学素质，更能推动科学教育从解题向解决实际问题转变。

　　一个呼吁日趋强烈：科学教育要为创新而教与学。科学教育是促进青少年在科学领域学习与成长，激发和培养青少年科学探索的兴趣，增强其创新能力。有没有解决实际问题能力，是衡量科学教育成效关键所在。但在有些地方或学校，科学教育被窄化成了“科学课”，还是“重灌输轻体验”，关注学生解题能力，而不是培养学生解决实际问题能力。“把高中科学教育开进中国科学院”变静态课程为动态科研，化解题能力为解决实际问题能力，使“为创新而教与学”落地生根，呈现了科学教育应有模样。

　　“谁赢得高中，谁就赢得人才和未来。”高中教育是教育之“腰”——承上启下，此时科学教育到位，培育创新人才就能“事半功倍”。今年诺贝尔物理学奖得主霍普菲尔德说：“高中化学老师指导我们像搞科研那样做实验，使我真正感受到科学的魅力。”类似故事，不胜枚举。故而，不少国家正纷纷创建科技高中。去年，教育部等十八部门也联合发文要求“试点建设科技高中”，推进基于探究实践的科学教育。“把高中科学教育开进中国科学院”之举，也是以基层探索落实科学教育顶层设计精神。

　　力推科学教育从解题到解决实际问题，尤其需要把科学精神整体性融入科学教育中。比如实证精神。“大胆假设”经得起重复实验才能立起来，没有实验实证就没有科学；比如质疑精神。实践无止境，有质疑才能摆脱成见束缚有所发现发明。比如坚持真理精神。创新意味着“与众不同”，压力面前要顶得住。同时，真理是过程，及时修正错误也是坚持真理。科学精神来自科学实践，“把高中科学教育开进中国科学院”是科学实践，学校实验操作也是科学实践。要真正变“讲试验”为“做实验”，让学生在切身体验中认知科学精神，在应用科学精神解决实际问题中弘扬科学精神。

　　科学教育既是学校教育，更是社会协同育人。2023年南京科技创业能力排名全国第三，科研资源十分厚实。确立“社会即学校”理念，以“高中科学教育开进中国科学院”为样板，更主动地对接顶流科研资源，推动实操性科学教育由“拔尖”到“普育”，核心竞争力必因青少年解决问题能力更强而持续提升。