□ 南京日报/紫金山新闻记者 钱红艳
近日，在教育部等35个部门联合主办的2024年世界职业院校技能大赛总决赛争夺赛中，南京学子成绩突出，勇获中职组10金、8银、3铜的好成绩，2支队伍入围排位赛。
此次大赛除了考量选手的技能水平，还特别重视工程思维、创新能力、场景应用等，对选手们来说充满挑战。相关专家认为，此次世界职业院校技能大赛的举行，为今后职业学校培养更多高技能人才树立了风向标。
从全国大赛升级为世界大赛，技能大赛不只关注技能
世界职业院校技能大赛的前身是全国职业院校技能大赛，由教育部、国家发展改革委、科技部等35个部门联合主办，是专业覆盖面最广、参赛选手最多、社会影响最大的世界级职业院校顶级技能赛事，自2008年以来已连续举办16届。自2024年起，全国职业院校技能大赛正式升级为世界职业院校技能大赛，设置42个赛道，总决赛分争夺赛、排位赛、冠军总决赛3个阶段，竞赛内容、方式等均发生重大变化。
“赛事升级后，此次比赛在赛制安排、专业组别设置、能力考核形式等方面皆有空前改革。比如考核形式，以往的比赛都是专家组命题，全国学生统一试卷、统一答题、统一评分，学生只要专注于技能本身的训练就可以。但新赛事明确了‘三自主’原则，即项目自选、设备自选、呈现方式自选，时长不超过一小时。”市教育局相关负责人说，这种开放性的考核方式，对学生们来说挑战巨大。学生们需要带着项目参加比赛，现场通过PPT对项目的价值、创新点等进行解说，同时进行技能展示、操作，综合考查学生们的团队协作能力、思维能力、创新能力、临场应变能力等。
据介绍，此次代表江苏省队参加世界职业院校技能大赛的南京参赛队，此前都在省职业院校技能大赛中获得了金牌，且进行了多轮PK，最终获得参赛权。
用技术解决实际问题，南京参赛队项目获好评
南京新港中等专业学校2022级计算机网络技术专业的龚紫妍、陈思涵和余宏祺3名同学此次参加了世界职业院校技能大赛“大数据应用与服务”赛项，在全国65支代表队中脱颖而出，获得争夺赛金奖，并以赛项第一名的成绩成功进入排位赛。
该校副校长万兰平说：“面对赛制的新变化，参赛前老师、参赛队员心里都没底。为此，学校领导带队，前往杭州、北京等多地调研，了解当前产业需求、行业发展及大数据技术应用领域等相关情况。根据调研情况，最终选择能源行业为应用领域，主题就是通过建立基于大数据分析技术的能源监测预警平台，助力节能减排。”
“比如停车场这种需要长期照明的场地，使用这套系统可以控制照明系统的变暗变明，通过精准数据预测，也可以设定节假日的照明模式，实现节能减排的目的。另外，这套系统可以智能化巡检电路设备，防止偷电漏电行为。”该校参赛选手陈思涵说，“我们这个项目从行业痛点着手，提出解决思路，有很高的应用价值，加上在比赛中注重技能展示的同时又注重3名学生的相互配合，所以获得了评委们的一致好评。”
同样获得金牌的六合中等专业学校代表队，参加的是“无人机操控与维护”赛项。不同于其他参赛队研究无人机在安防、救援等领域的应用研究，该校着眼于无人机助力乡村振兴，把主题定为无人机在水稻种植生产中的创新应用。
“这个项目关注的是无人机植保。我们通过无人机测绘，把稻田的病虫害通过多光谱相机进行扫描识别，然后把图像传到后台，后台经过大数据系统对比，可以分析出是哪一类病虫害，最后指导农民用药。另外，无人机在空中作业时，可以通过取水器取回水样进行检测，便于了解稻田的水质情况。”指导老师郝超群说，“新赛制特别注重参赛学生是否能够熟练地运用专业技能去剖析和解决现实问题，我们这次的参赛项目以技术服务乡村振兴为背景，获得了专家们的认可。”
南京财经高等职业学校组队参加新闻传播赛道动漫制作赛项也获得了金牌。参赛团队巧妙融合文化传承、创新思维及工匠精神等元素于作品之中，策划并制作了动画短片《丝路幻梦》，展现出深厚的文化底蕴与时代创新精神。
为人才培养树立风向标，推动专业群建设和教学改革
“世界职业院校技能大赛对参赛学生、参赛项目的评判标准，实际上就是职业学校的人才培养标准。”在我市职教领域专家看来，首次升级的世界职业院校技能大赛，为职业学校的人才培养树立了风向标。
“这次大赛聚焦行业企业工作岗位实际、实践能力要求、生产一线实际问题，设计比赛项目，一方面看重学生技能是否熟练、项目是否有创新点，更重要的是可以衡量项目学校人才培养是否符合产业需求、是否能够对接区域经济发展。”万兰平说，这也为学校的专业群建设进一步指明了方向，即要紧跟产业发展步伐，及时调整专业方向，培养符合市场需求的高素质技术人才。
市教育局相关负责人说，世界职业院校技能大赛的赛道设计强调通过校企合作推动产教融合。我市职业学校应进一步加强与行业企业的合作，共同开发课程内容、教材和教学资源；共建实训基地和研发中心；共同进行技术研发和成果转化；共同制定人才培养方案和质量标准等。
采访中，不少职业学校一线教师认为，大赛注重考查学生的创新能力和综合素质，这就要求学校在课程设置上必须注重培养学生的创新能力和实践技能；在教学方法上，要鼓励学生的自主学习和探究能力；在评价体系上，要全面评价学生的综合素质和发展水平，培养具备高超技能、创新思维和社会责任感的技能人才。