□ 刘根生
从昨天起，孩子们告别暑假、重返校园，开启了新的学期。在很多孩子的作业清单中，少不了一张手抄报。新华社近日刊发的报道《谨防中小学作业中的形式主义》中罗列了种种“过度留痕”现象，其中，手抄报被诟病最多。在网络上，手抄报竟然成了一门生意，明码标价、销售火爆，买家多是家长。这一现象令人深思。
作业是课堂教育的延伸，作为素质类作业的一种，手抄报主题丰富、形式多彩，颇受学校欢迎。但不少家长发现，手抄报交了就行、好看就行，至于手抄报究竟是谁做的，并无人过问。此前，“志愿服务成买卖”也曾引发热议。《义务教育劳动课程标准》要求，小学三年级至高中三年级学生需要参加志愿服务活动，有的地方把志愿服务变成多少时长等于多少学分，纳入综合素质评价，商家则趁机打起“擦边球”：收费若干元参加某活动，可积累若干小时志愿服务时长。这和代做手抄报生意相同，都是靠形式主义赚钱。
作业中的形式主义，既加重了学生、家长和教师的负担，更会影响到落实立德树人根本任务。人无信不立。在德行操守中，诚信是基础。故而陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”无论是“手抄报生意”还是“志愿服务买卖”，在客观上都是服务“弄虚作假、敷衍应付”。青少年阶段是人生价值观的形成期，“扣好第一粒扣子，剩下的扣子才能找对位置”。代做手抄报看似事小，实则不利于孩子诚信观念的养成，“兹事体大”，不可不察。
杜绝学生作业中的形式主义，“两个回归”刻不容缓。一是回归初心。教育的初心就是“立德树人”，设计和检查作业都要回归这个初心。比如手抄报作业本意是培养孩子独立思考的能力，激发孩子的创造力，如果把手抄报变成家长的才艺大比拼，那就背离了初心和本意。试想，没有求真又何来创造？回归初心和本意，方能少些“一刀切”，多些“因材施教”。应少看“留痕成果”，多看“育人效果”，使“手抄报生意”等现象失去滋生蔓延的条件。二是回归本分。本分是自己分内的事，学校和老师要做好分内的事，不能把“家庭作业”变成“家长作业”；家长要尽到家教责任，营造良好家风；商家也要按本分做事，不要为种种形式主义推波助澜。
新华社的这篇报道称，形式主义作业之所以屡禁难止，一个重要原因在于“迎合上级部门要求”。这又提示我们，杜绝中小学作业形式主义，还是要把求真务实精神贯穿于教育全过程。教育部门应改进教育评价，既要“指标衡量”，更要“感受衡量”，不能用“指标”代替学生和家长的感受。“学生评教”也显得格外重要，即通过倾听学生的心声，及时发现教育教学中的问题，在解决问题中提升教学效果和教育质量。国运兴衰，系于教育。希望方方面面都扛起自己的责任，杜绝形式主义，共同做好“立德树人”这篇大文章。