□ 南京市金地自在城小学 江玉婷
童谣是孩子们的歌，童谣是孩子们梦想的翅膀，就像黎明的第一道曙光，最先照亮一颗颗纯真的童心。由中共南京市委宣传部、南京市文明办、南京市教育局主办，南京报业传媒集团承办的2023年南京市“童谣唱响新时代”——“童声里的中国”少儿歌谣创作大赛成功举办。经过三轮评选，一批优秀作品脱颖而出。怎样写好童谣？一起来听本次比赛优秀指导老师奖获得者金地自在城小学的江玉婷老师来说一说。
幼时我们经常唱童谣，童谣是一种朗朗上口可爱的短诗。它是为了儿童而创作，通常是口头流传。童谣的特点是绕口令形式的，说起来舒畅，读起来非常有趣,让孩子着迷，而且韵脚要押得好。
让孩子们写好童谣，首先要让他们感受到童谣是快乐的。金地自在城小学开设过“诵童谣”社团。社团里，我们教师先带着孩子们诵读大量的童谣，并以童谣王国为主题，创设游玩情境。孩子们先声音响亮地背诵童谣，感受童谣的韵律和趣味。接着，孩子们尝试着自己来编一编童谣。老师们利用图片、布景引导孩子们开动脑筋，积极创作。编好童谣后，孩子们就可以开始把童谣“演出来”“唱出来”，好玩的表演让孩子们最终爱上阅读，爱上童谣。
对于学生而言，刚开始创编童谣是有些困难的，首先要激发孩子们创作的兴趣和激情。我鼓励孩子们从大量阅读童谣作品开始，让孩子们对童谣产生兴趣；接着让他们从模仿开始，尝试自己写作童谣。
在平时的生活中，我会提醒孩子们要做个“有心人”，通过引导孩子们观察生活中的小事物，启发他们发现生活中的趣味和美好。童谣的创作要求孩子们具备良好的观察力和描写能力。留心仔细观察周围的事物，并帮助他们用简洁明了的语言描写所观察到的景象或情感。这些做法为孩子们写作童谣积累了丰富的素材。
创作一篇好的童谣，还需要老师协助孩子们确定鲜明的好主题，用情感来为自己的童谣注入灵魂，以便让大家读起来更加有感觉。
在指导学生童谣创作时，最重要的一点，我觉得是应该给予他们自由发挥的空间。不要限定诗句的格式或押韵的规则，让他们自由地表达自己的想法和感受。我认为，对于孩子们来说，童真的语言和天马行空的想象力更为重要。孩子们的创作完成了，我才会和他们一起反复修改，使自己的童谣押韵更加清晰流畅。
【听小朋友讲述创作经验】
在这次的比赛中，江玉婷老师的学生曹羽同学创作的《太阳小娃娃》获得了一等奖，她也和小朋友们分享了自己的创作故事。
初夏的清晨，我坐在书桌前，太阳的光刚好从对面楼栋的玻璃反射到我面前，瞬间照入我的心里，感觉暖暖的。
楼下小鸟叽叽喳喳地歌唱着，我探头向窗外望去，一只我见到多次的小花猫正在树下抬头张望，似乎看到了我，撒娇似的“喵喵”叫起来，表情迷人可爱，我的心再次被暖到了。
微风吹过，树叶沙沙作响，让原本明媚的清晨又增添了几分活力，我觉得自己完全属于这里，属于这纯粹的美……
想到老师让我们创作一首与校园生活相关的童谣，我便把这美感带入歌谣里。联想着自己在学校的点点滴滴，我快乐的样子自然地描述了出来。写到最后我想到昨天也是在这个窗口看到外面雷雨大作、风雨交加，着实吓我不轻，在这个状态极佳的时候拿出来给自己打打气、加加油，好像还真不再害怕那个场景了。
作品赏析
太阳小娃娃
我是个太阳小娃娃，
走到哪里暖到哪。
见到老师笑问好，
见到同学来嬉闹。
我是个太阳小娃娃，
小猫见我喵喵笑，
小鸟见我喳喳聊，
就连树叶都沙沙跳，
都想和我打招呼。
我是个太阳小娃娃，
刮风打雷都不怕，
雨雪交加能回家，
遇到困难想办法，
什么都难不倒我这个太阳小娃娃。