3个校区，5600多名孩子，328名老师……创办于2001年的南京市银城小学，这些年规模不断扩大，成为南京市规模最大的公办小学。如何在学校规模发展的同时，兼顾每一个学生的综合发展？
20多年来，银城小学不断推进教学改革，持续开展小学对话教学实践探索，师生“共创有意义的教学生活”，让儿童在学校里也能感知万千大世界，进入沸腾的生活，打通了一条让儿童走进真实世界的通道，培养了一批爱思考、会表达的优秀学子。学校申报的教学成果《共创有意义的教学生活：对话教学实践20年》获得2022年国家级教学成果二等奖。
A发展孩子：在“童辨”活动中对话大世界
“学科生活，其实并不仅限于书本当中，它是有弹性的，并没有空间或者时间的限制。”
“学科生活更像是我们自己的自助餐，我们自发地去探索、自发地去学习。”
“学科，学习的科目。生活，带入生活当中。学科生活就是把学习到的知识，用到生活中解决问题。”
……
今年5月12日，在南京市银城小学举行的“儿童对话教育高峰论坛”上，一场围绕“聊聊我们的学科生活”展开的“童辨”活动，让省内外500多位教育同仁激动不已。孩子们在与教育专家的对话中，思路清晰，侃侃而谈。国家督学、教育部课程改革专家组成员成尚荣对孩子们的表现给予高度肯定。
据了解，童辨，起源于银城小学在每节语文课前3分钟设置的“银铃话吧”，孩子们可以聚焦身边事，以自由表达的形式开展话题讨论。后来，应学生要求，学校开辟了专门的童辨平台，让孩子根据自己喜欢的主题展开讨论，“它是一种无领袖沙龙的形式，孩子们自由表达。随着孩子的表达欲望越来越多，他们也想跟各行各业的专家学者进行对话，所以学校会邀请各行各业的人士，走进校园和他们对话。”银城小学张燕书记说。
如今，学校已经提炼生成100个童辨话题。这些话题源于学科、深入生活并触及社会与国际焦点、热点等问题。比如“三个校区互换好不好？”“人工智能会不会埋没人类的未来”“爸妈生二胎需要我同意吗”等，孩子们在这样的活动中积极思考、各抒己见、大胆对话，不断增强童辨能力，创新童辨方式。
与此同时，学校也培养出了一批又一批善交往、有主张的小对话者，他们活跃在日常校园的各个角落，活跃在活动的各个现场，成为开展对话教学的代言人。如，在德育示范基地创建中，与国防专家谈“世界发展”；在省品格提升工程项目汇报会上，与博士论“人工智能离我们有多远”……儿童的对话礼节、对社会问题的关注及思考、与专家高谈阔论的表现，充分展示了学校儿童的对话风范。
B发展教师：打造“孩子王”好教师团队
唱rap、追偶像、拍抖音……在银城小学，有一批教师，他们教学能力突出，还能与孩子们打成一片，是学生眼中的“孩子王”。
这群实力爆棚的老师是如何打造出来的？这还要归功于这些年学校始终坚持打造“孩子王”好教师团队。
据介绍，从2015年起，银城小学就倾力打造“孩子王成长营”，旨在培养关爱学生、站稳讲台、有教育梦想的青年教师。随着学校的发展壮大，教师人数不断增长，人才培养速度也急需提高，特别是领军人才的培养成为重中之重，为此学校在“孩子王成长营”基础上，推出了进阶版的“孩子王·好教师团队”培养方案。
“苏霍姆林斯基曾说，接近‘儿童世界’，是‘攀登，而不是下降。’因此，我们把‘向儿童世界攀登’定为‘孩子王·好教师团队’建设目标，通过开展‘五个攀登行动’，推动儿童和世界的对话，建构‘孩子王’教育思想，重新定义教师专业发展，旨在从根本上破解团队建设所面对的种种难题。”张燕书记说。
为此，学校教师“三跑并行”：“孩子王成长营”跟跑、“骨干教师团队”并跑、“名师工作室”领跑。“三跑”并进，培养了一批专业精湛的带头人。学校“银杏讲坛”与“三江师说”两个平台建设发展，不仅为教师搭建对话名家名师的大舞台，还为教师自我研修提供展示交流的空间。
多年来，学校培养出一支优秀的教师团队，一批教师领跑者形成了自己独特的教学风格。在职教师中有13名教育硕士，39名研究生。省特级教师1人，市级骨干教师41人，区级以上骨干教师158人。语文、数学、体育、美术、信息教研组均为南京市优秀教研组，学校有多位教师获评南京市“优秀班主任”“师德标兵”“斯霞奖”；学校先后获得“南京市德育创新奖”“南京市‘创优争先’先进基层党组织”等荣誉，在南京市首届‘四有’好教师团队终期考核中获得优秀，并被评选为南京市教育系统第十六届“师德先进集体”。
C师生共创：对话教学实践20年
其实，无论是学校的“童辨”活动，还是教师团队“向儿童世界攀登”的建设目标，都是基于学校20年来不断探索的小学对话教学实践而展开。
在银城小学，“对话”是一种学习方式，也是孩子们的成长方式：2003年，刚刚成立两年的银城小学初步研究“对话”课堂，鼓励学生在课堂上“说起来”“动起来”；2009年，提出“对话，我们的教学哲学”主张，带领教师开启“对话教学”实践；2013年，“对话”教育专注儿童思维，主张“让课堂听见思维的声音”；2019年，从学科育人的角度，进行各学科“儿童对话”的建构……
在实践中，儿童和教师都成为对话者。比如，语文课上，教师们着力构建“好好说话”课堂，提炼出“观察力、听辨力、思考力、表达力、合作力”5个维度的对话素养等级指标，鼓励孩子们积极表达；数学课上，老师侧重提问分析，引导孩子使用思维导图；英语课上，教师会设计会话环境……如今，“对话”已与银城小学每一门学科、每一节课堂深度融合。
学校相关负责人说，在实践中，孩子们活跃的思辨能力、强烈的表达勇气和积极的分享意愿得到充分彰显。课堂观察数据显示，儿童对话指标均超90%，在2020年省学业水平测试中，高阶思维、表达能力强的学生占比均高于省平均水平近20个百分点。学校涌现出一批批对话能力强、交往素养高的对话者；培养了一支有对话精神、“向儿童世界攀登”的名特优教师团队。
2022年，学校申报的教学成果《共创有意义的教学生活：对话教学实践20年》获得国家级教学成果二等奖。此前，学校教学成果《走向儿童对话的学科教学变革》获江苏省2023教学成果一等奖、《对话者：小学对话教学实践建构》获江苏省第五届教育科学优秀成果奖二等奖。王金涛