近年来，江北新区不断推进高质量教师队伍建设，涌现出了一批业务精湛、师德高尚的优秀教师。他们有的用热爱与执着守望教育，从“名师”逐步成长为“名家”；有的用手中的画笔，带领乡村孩子认识多彩世界；有的工作兢兢业业，在每个岗位上都能发光发热……在教师节到来之时，我们走近几位新区老师，在她们身上，可以看到“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负，看到坚守三尺讲台，潜心教书育人的情怀。
南京工业大学实验小学校长胡红——
从“名师”“名校长”走向“名家”
作为老师，她多次参与支教，为偏远地区孩子带去知识和关爱；作为校长，她提出“童创谷”的概念，引领儿童创造着生长；作为“苏教名家”培养对象，她不断吸收前沿的、有创意的教育思想融入教育和管理……南京工业大学实验小学校长胡红，在教育岗位默默耕耘27年，从“名师”到“名校长”到“名家”，用热爱与执着守望教育。
多次支教，她希望每个孩子有好书可读
1996年，胡红从师范院校毕业后走上三尺讲台。在27年的教学生涯中，她多次参与支教活动，看到了真实的乡村教育困境，并选择用自己的方式给予帮助。
2002年暑假，在去西藏自治区拉萨市墨竹工卡县东南部的日多乡支教时，当地教学设备不完善，师资力量不足的情况让胡红印象深刻，也是从那时起，胡红便开始了20年的支教生涯，足迹遍布河南、宁夏、湖南、贵州、四川、广东、海南等地，每到一处，就参与各类公益支教活动，特别强调阅读推广。
2016年初冬，当时已是江苏省特级教师的胡红，应凤凰母语研究所之邀，赴河南嵩县参与一场语文教研，也是在嵩县，她第一次接触到“桂馨基金会”这一公益组织，并了解到 “桂馨书屋”这一为信息闭塞、缺乏优秀图书、阅读困难的贫困地区乡村学校而设立的公益项目。
此后她担任“桂馨书屋”项目阅读领航导师，至今已持续5年。“这期间，我走进了许多乡村学校，对乡村教育也有了越来越多的关注和了解。”胡红说，“让每一个孩子都有好书可读，都能够读到自己想读的书，通过阅读来推进教育公平，在我看来是最容易实现的路径，为此我们一直在努力。”
打造“童创谷”，她引领孩子创造着成长
2019年，胡红受命担任江北新区新建校南京工业大学实验小学校长。
在学校建设的“图纸时期”，她就提出了“童创谷”的概念，在她的思考中，这三个字别有深意。
“童”，强调学校以儿童为中心。“创”，就是创造适合的土壤，让孩子们创造着生长。“谷”，则是和谐的教育“生态谷”。
在南京工业大学实验小学的校园里，教学楼是无限符号（∞）的形状，蓝、绿、黄、橙等明亮色彩点缀其间；孩子们的教室，空间非常大，课桌椅还是有趣的六边形；就连楼宇间的转角空间，也成了科普学习的小小天地……校园里的每个细节，都能感受到学校对孩子们烂漫童心的守护。
为了引导孩子们创造着生长，胡红带着老师们不断尝试，通过主题、项目式学习打破学科界限，在活动中增设了许多趣味课程。
在“向阳有花开”活动中，“童创谷”的娃娃们就用了整整192天，在学校操场附近，种下一片向日葵花海。其间，不只有种植的劳动教育。数学老师带着他们测量土地面积、计算可种植的植株数；科学老师指导他们，在阳光下探寻生长朝向；美术老师还带领孩子们在花田间席地而坐，进行写生……各学科融会贯通。
胡红认为，纸笔测试的知识点总是碎片化、孤立的，而现实生活中遇到的问题永远错综复杂，应该让孩子们走出课本的局限，让学到的知识得到实践的检验。
建校初期，也曾有家长向胡红提出疑问：学校考试太少了，孩子能学好吗？但胡红有自己的坚持，她始终认为“育人”大于“育分”。
如今，在胡红从教的第27年，越来越多的家长认同了这样的办学理念。她也从曾经初出茅庐的年轻老师，逐渐成长为他人眼中的“名校长”。
创新引领，实现从“名师”到“名家”跨越
今年6月，省教育厅公布的2023年“苏教名家”培养对象中，南京有7名教师入选，胡红也名列其中。
“‘苏教名家’培养工程是一项‘十万里挑一’的全省最高规格的基础教育高端人才培养工程……从‘名师’到‘名家’，不是简单地拾级成长，而是一种用力、用心、用情地化茧成蝶的蜕变。”胡红说，“‘十万里挑一’的入选让我走上新的赶考之路。”
胡红说，未来她不仅要以良好的品格让学生潜移默化，还要以创新思维、先进理念带领团队，引领更多的教师以仁爱之心培养学生、成就学生。
“我们要珍惜宝贵的三年培养周期，珍惜高端的学习平台和研修团队，向每一位优秀的导师和伙伴学习，把实践经验转化为理论成果，形成前瞻性的教育教学思想、理念和主张，实现从‘名师’到‘名家’的跨越。”胡红说。
南京市长城小学美术老师朱文俊——
她用美育带乡村孩子认识多彩世界
长城小学美术老师朱文俊，大学毕业时就把人生事业放在了基层学校，一头扎进村小美术教学中，一干就是7年。7年如一日，她始终站在教学第一线，用美育带乡村孩子认识多彩世界。
初入村小，她立志以美育人
新区的葛塘街道临近滁河，与安徽相望，美术老师朱文俊工作的长城小学便是这里的一所乡村学校。2016年，刚硕士毕业的她，带着把“人生事业放在基层学校”的决心来到了这里。
虽然有所准备，但真正从大学走进乡村，这位初出茅庐的年轻人还是感受到了“冲击”。全校6个年级，只有一位美术老师，其余均由语数外老师代教。没有专门的美术教室，学生父母大多在外务工，负责照顾孩子的爷爷奶奶们对美术课本身也没有什么概念。
国画科班出身的朱文俊十分清楚美育的重要性。水墨、写意、色彩、典故，一笔一画间，都是文化的传承、知识的涌流。如果美育“缺席”，这些乡村娃娃将会失去一个重要的、开阔视野的机会。
于是，朱文俊立志，自己一定要为乡村美育做点什么。
克服困难，她让美育种子“生根发芽”
她一头扎进长城小学的美术教学中，没有专门的美术教室，就把自己的办公桌让出来，作为辅导孩子画画的“小基地”；孩子们没有绘画基础，她便利用午休半小时、下班时间甚至周末，手把手教授绘画技法；孩子们只有最基本的水彩笔，她还为他们申请了彩泥、剪纸、水粉等材料……
7年时间，朱文俊不仅努力克服学生绘画零基础、手工制作无条件的困难，还非常注重激发学生兴趣，鼓励他们深入美术的多彩世界。
“曾经有个孩子跟我说，自己‘旅游’去过最远的地方是大厂十村。”朱文俊感慨，为了让这些娃娃“看得更远”，她经常打印彩图、搜集照片给孩子们欣赏、参考，再让他们结合自己的想象，将世界“画出来”。
这份坚守与耐心，最终让美育的种子在长城小学“生根发芽”。孩子们从面对美术作品一句话说不出来，到能够用美术术语侃侃而谈；从绘画零基础到拿下全国、省级绘画比赛一等奖；400多个孩子，走上了各级各类美术比赛和艺术展演的舞台……
在首届“金陵印象”篆刻比赛中，朱文俊指导了一个名为王璐瑶的学生参赛。因为孩子鲜少接触篆体字，那段时间，师生二人经常一刻就是一下午，日日如此，却乐此不疲。
最终，王璐瑶在全市6万参赛选手中层层晋级，拿下了南京市一等奖。当朱文俊将喜讯告诉她时，孩子眼中瞬间“燃起了自信”，从未获得过的市级荣誉，让孩子对这项非遗文化有了更深刻的感情。“我认为这就是乡村美育的意义。”朱文俊说。
潜心教研，她获得国家级荣誉
为了更好地做好美术教育，7年里，朱文俊始终坚持立足乡村一线教学，积极开展美育实践探索。
她潜心钻研业务，不断提高专业素养和教育教学水平。她常说：“农村老师真的不能甘做井底之蛙，非常希望多点机会走出去学习，加入更多的名师培养工程。”
目前，她已累计开设省、市、区级公开课及讲座19次，论文案例省、市级获奖25次，受到区级以上表彰21次。去年11月，这位青年党员入选教育部乡村优秀青年教师培养奖励计划，江苏仅6人。今年6月，她荣获“南京市优秀青年教师”称号。
朱文俊说：“再质朴的三尺讲台，也能开出美丽的花。希望美育能照亮乡村孩子的前路，引领他们遇见万花筒般的多彩世界。”
南京市第二十九中学柳洲东路分校鞠永霞——
用心用情，在每一个工作岗位发光发热
8年班主任，她提倡人人有特长，人人有事干；7年数学教研组长，她摸索出了一套自己的教研方法；2年副校长，她重视学生的行为习惯培养，关注劳动教育……她是南京市第二十九中学柳洲东路分校副校长鞠永霞，在每一个岗位都用心用情的人民教师。今年，鞠永霞被评为南京市教育系统师德标兵。
陪伴是最长情的告白
1994年8月，鞠永霞走上教师岗位，到如今已有29年教龄。从2015年8月31日起，她所带班级教室后面就有了她的“班主任专座”，虽然学校也有单独的教师办公室，但鞠永霞只要没事都会在班里坐着，和孩子们一起上课。
因为班里孩子的家长大多在外地打工，无暇照看孩子，鞠永霞更多时候还扮演着父母的角色。每天早上7点左右，赶在大部分学生到校前，鞠永霞就赶到班里，开始一天的工作。昨天回家作业会写吗？今天早饭吃了吗？每天早晨，学生们一走进教室就能收到老师的关心。鞠永霞最常挂在嘴边的一句话就是：“老师一直都在。”
在鞠永霞看来，班主任必须要担负起陪伴的角色。从学生最初进入陌生校园，到各种活动的参与；从每天的早自习，到课后复习，班主任的陪伴无处不在。“这种陪伴不是单纯的监管，而是让老师和学生共同成长，共同进步。”
“孩子在鞠老师的班上，是一件幸福的事情。班上活动很多，每个孩子都能找到适合自己的舞台。而且每到母亲节、父亲节等节日，鞠老师都会组织孩子跟家长用信件交流，所有手写书稿她都敲成电子文稿，记录保存孩子们成长的点滴，这些都让我们非常感动。”一位学生家长说。
自信是学好数学的基本功
除了班主任的身份，鞠永霞还是一名数学老师，更有7年时间担任数学教研组长。
“学好数学的关键是什么?我觉得是自信，自信是学好数学的基本功。”这是鞠永霞在教学中贯穿始终的思想方法。为此，只要学生取得一点点进步，不管是计算上的差错减少了，还是错题做对了，鞠永霞总是不吝表扬。在树立了信心后，鞠永霞采取“低起点、小坡度”的教学方法，通过把大目标分解为一个个小目标，让学生一步步进步，最终完成大目标。
这其中，“家题有约”是鞠永霞发起的一个特色活动。她要求每一位学生从课本或者平常练习中自由选题，并上台给同学们讲解题目。“让学生选的题目看似随意其实是有要求的，要说出为什么选这个题目，用什么方法解决，最后还要学会怎样举一反三。”鞠永霞说，通过一题一题的积累，掌握了正确的学习方法，学生成绩自然就提升了。
而作为数学教研组长，她不仅勤听青年教师的课，同样她的课堂还向青年教师开放，每天都有好几个青年教师主动去听课，学校的数学教研氛围也异常浓厚，全校三个年级组的数学成绩历届历次考试都在江北新区处于领先地位。
用爱育人是使命担当
2022年，鞠永霞担任学校副校长，她的角色又有了转变。作为年级分管校长，她重视学生的行为习惯培养，重视学生塑心塑形的过程。
学校的劳动课程建设是鞠永霞关注的重点，以“东篱”菜园为劳动教育基地，级部先后开展系列动手实践活动，多次组织学生举行有机蔬菜大型义卖，义卖收入成立了柳芽公益基金，帮扶社区困难家庭，还创办了校刊《柳芽》。
与此同时，鞠永霞还分管学校教学及教科研，她认为“双减”之下，定以育人为使命担当，课堂建设是主阵地，要以作业设计为抓手，实行教学工作精细化管理。2022年度学校被评为南京市“双减”工作示范学校。
“我坚信，无论在哪一个工作岗位，都应该用情用心、兢兢业业，只要有足够的努力，即使最平凡的工作也能做到不平凡。”鞠永霞说。
岳明珍 陈佳丽