锐意实验，为实现教育现代化提供附中样例

　　南京师范大学附属中学党委书记 葛军

　　当前，基础教育已进入全面提高质量的新阶段，普通高中必须以强烈的文化自觉和自信肩负起为党育人、为国育才的使命。面对教育改革的重担，南师附中如何谋划解决好高中教育的关键问题，迫切需要所有党员担当起来，在思想、能力、行动上“跟上党中央要求、跟上时代前进步伐、跟上事业发展需要”，切实把立德树人的根本要求落到实处。在这样时刻开展主题教育，正当其时、意义重大。面对教学任务重、重要考试节点事务多等突出的工学矛盾，我带领全体党员干部利用晚上和周末时间，投入足够的精力、拿出备课的标准，集中开展学习。

　　通过系统学习，我更加深刻地认识到“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才”是基础教育高质量发展的目标所在，“要加快建成适合每个人的教育，努力使不同性格禀赋、不同兴趣特长、不同素质潜力的学生都能接受符合自己成长需要的教育”是对人才培养模式的系统革新。近年来，南师附中按照省市关于深化基础教育改革行动计划的要求，在拔尖创新后备人才培养方面耕耘探索，但对照为实现中国梦输送创新型人才的挑战要求，在如何持续增强学校内生动力、优化教育教学方式、实现学校治理现代化等方面还存在诸多需要破解的难题。

　　开展主题教育，不是就“学习”讲“学习”，而是要瞄准这些问题发力。我们将学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述与学校发展中深层次问题的解决结合起来，加强以问题为导向的顶层设计，更加积极地担负起新时代赋予的历史使命。一是将立德树人目标转化为基于生活情境的学校育人实践，充分挖掘学习生活中的德育资源，重点推进思政教育和劳动教育课程建设，逐步形成“思政课程、课程思政、活动思政、文化思政、协同思政”的“全员育人、全过程育人、全方位育人”的德育格局。二是在教育、教学、评价、智慧环境等全域进行“优化与融通”，构建指向菁英人才培养的“融合教育生态体系”，深入挖掘课程内涵，整合各类课程，形成与学生核心素养高度契合的融通生长的三年一体化课程体系，引领课程改革和育人方式变革。三是健全现代学校管理制度，建成统筹有力、利用高效的一校三区资源配置体系。稳步推进依法、民主治校，创新探索党组织领导下的校长负责制的运行机制，进一步优化学校内设机构的职能定位和职责分工，持续推进管理重心下移，完善年级组扁平化管理机制，探索网格化、项目化的管理，不断完善多维联动、多元参与的机制。

　　主题教育贵在行动，重在实干。我将带领附中党员干部弘扬附中“锐意实验”的精神，持续践行“以生为本，以课程为载体，实事求是，兼收并蓄”的实验策略，深入课堂等教育一线阵地，细致解构、系统分析典型问题，找准问题症结，用扎实的实践探索为我国基础教育现代化提供“附中经验”。