好风凭借力，扬帆正当时。“双减”政策落地以来，秦淮区聚焦“双减”精神落细落实、“双新”课堂深研深耕，从教学研究、队伍建设、儿童发展等多方面凝心聚力、改革创新，努力让“双减”精神、“双新”课堂在秦淮这片教育沃土上成为想得到的美丽、看得见的风景、走得到的远方。
课标引领 打造“素养导向”课堂新样态
秦淮区小学数学教研团队在新课程理念指引下聚焦新课程标准，依托南京市教育科学研究“十三五”规划课题《基于小学生数学微课题的弹性学习行动研究》开展教学实践，落实“双减”政策，积极打造“素养导向”课堂新样态：聚焦“三会”核心素养培养学生正确价值观、必备品格和关键能力；用“真实情境”激发学习主动性，用“数学微课题”促进深度探究，用“弹性学习”开拓学习时空，用“有效问题”培养学生问题解决能力。
2022年6月，秦淮区小学数学“我们教师眼中的新课标”系列活动拉开帷幕，各集团校老师从不同角度分享了学习新课标的收获、困惑和日常教学实践。“课堂教学要着重培养学生的核心素养和解决问题的能力，形成以学习者为中心、核心素养为本的‘单元背景下主题研究式整体教学’教学样式。”秦淮区教师发展中心副主任刘红指出。
在区教师发展中心的引领下，各小学围绕新课标展开了深入学习与实践。南京市夫子庙小学数学教研团队以“感物起兴—愤悱启发—举一反三—怡然有得”的教学样态不断完善学校兴发教学内涵；同时还将作业设计与学校“15分钟课程学习圈”相结合，融学科核心素养于作业设计之中，以学生自主合作探究为主要方式，实现数学课堂学习与课后活动的贯通，走向数学的生活实践。
秦淮区积极承办各级各类研训活动，在同研共进中锤炼教学艺术、发展师生能力。2022年11月，南京市游府西街小学承办“共研新课标、立足新课堂、构建新样态”市级小学数学专题研训活动，围绕新课标“综合与实践”领域校本化实践进行深入研讨，通过全方位、多视角、立体化的展示，有力诠释了秦淮小教人以新课标为引领、紧扣学科本质和学生学习、引导学生经历“独立思考—合作研讨—表达共享”全过程的课堂样态。
让数学课堂从学科教学走向学科育人，秦淮区小学数学课堂新样态是对新课程标准的理论解读、对多样化学习的创新尝试、对数学知识的本质追求、对真实问题的有效联结和对素养导向的高度关注。
教师成长 引领“上善教师”专业再提升
教师是立教之本、兴教之源。秦淮区小学数学教研团队以“育有情怀有智慧的上善教师，办有温度更优质的美好教育”为愿景，大力推动区域数学教师队伍建设，借由梯度培训提升教师队伍整体素养，实施分级发展促进教研团队差异化建设，让不同年龄、不同层次的教师找到最适宜的发展空间。
推进区域集团化办学紧密型管理，引领拓宽数学研修的深度与广度。今年2月，游府西街小学教育集团以《指向共同发展：做真实有效的校本研修》为主题，围绕校本研修方式、研修内容、研修途径的微创新展开交流研讨，带领全区小学所有数学教研组长，共同思考数学教学的发展新路径。“学、磨、碾、究”，游小数学教研组通过丰富的课例研究、主题阐述，分享交流发展新阶段学校数学团队成长的有效途径；集团之间、校级之间紧扣自主发展的“金点子”“绊路石”，积聚智慧、同频共振，实现共建、共治、共享，共同促进校本研修之路更扎实、更稳健。
把握数学教师队伍建设阶段要点，构建系统化、结构化、整体化研训机制。五年内的职初新教师、成长中的骨干型教师、成熟的资深教师，秦淮区数学团队着力打造不同教龄阶段的梯队，明确各自发展的路径，实现渐进式培养管理，规范专业发展培训，形成专业自觉。职初教师全方面认识自我，在培训团队引导下进行职业理想的规划，探讨授课、教科研、课堂组织等，帮助新教师建立职业认同感，提升幸福感，大家凝“新”聚力，迈好教育人生的第一步。发展正当时的骨干教师走出去、带进来，学习新理念、赋能新思想，打造自身教学特色、实现高效优质教育。成熟型教师传帮带，与青年教师结对，实现跨校、跨区域共研共长。
发挥名师工作室引领示范效应，形成教师发展的共同体。2022年12月，秦淮区储冬生名师工作室举办了第三次学术周研修活动，围绕《聚焦核心素养 成就教育人生》这一主题，引领大家思考探究素养导向的小学数学关键能力，从课堂观察、课例研修、课堂变革、教学主张的炼制践行等角度，解开了教师成长阶段目标和实施路径的密码。秦淮区小学数学教研团队现有4个名师工作室，其中2个市级名师工作室、1个省级名师工作室，分别由区内江苏省特级教师领衔指导，仲广群特级教师的“助学课堂”、吴玉国特级教师的“结构化学习”、端木钰特级教师的“身边的数学”、储冬生特级教师的“问题驱动”相关主题研究一直走在教育教学前沿，将更多老师卷入其中，运用科学的研究方法，积累阶段式研究成果，引领教师逐渐形成自我的教学风格，担“立德树人”之任，拓“核心素养”之途。
教有度，学重悟。秦淮区小学数学团队不断创新，坚守初心、持续赋能，行走在幸福的教育人生路上。
江苏省特级教师、南京市五老村小学校长吴玉国与南京市月牙湖小学老师开展同课异构教学研究。
南京市优秀青年教师、南京外国语学校明远小学左小平老师在秦淮区幼小科学衔接课程分享暨南京市第一学段教研活动中执教《数字会说话》。
作业赋能 聚焦“儿童立场”学习力生长
“双新·双减”背景下，秦淮区小学数学学科作业遵循育人目标，聚焦儿童立场，凸显“减负、提质、增效”的作用，扎实提升小学生数学学习力。各校在教学内容总量不变的前提下，以学科育人为导向，强化对作业设计与管理等环节的专业引领，开展多种形式的区域化主题教研和评比活动，支持和推进作业赋能的实践探索。
以制度为根本，促作业减负。秦淮区小学数学学科以“控总量、提质量、强能力、促发展”为基本原则，严格遵守“双减”在不同年段有关作业量的规定，立足课标、着眼于核心素养，选编、改编、创编形式多样的作业内容。全区各校建立作业校内公示制度，形成以学校、教研组、年级组和班主任教师四级联动审核机制，关注儿童年龄阶段性特点、分层弹性常态化特点和评价立体多元化特点，促进教学评一体化。其中，一、二年级实施无家庭作业和无纸化测试，教师加大活动性、游戏性和生活性作业设计，把以往单调、枯燥、乏味的作业变得生动、活泼、有趣，让学生从单纯的“写”中走出来，“听、读、说、画、做”的作业形式全面开花。
以研学单为样本，促作业增效。2012年起，区教师发展中心研训员带领市区数学骨干教师组成研发团队，精心研发四至六年级《小学数学自主研学单》。研学单每课时分为基础回顾、尝试探究和阅读拓展三部分，内容源于课本又进行适当的变式，激发学生自主研学的愿望，培养独立思考和概括、分析、推理的能力。研学单内容设计具有开放性和趣味性，关注渗透基本数学思想，积极发挥主观能动性，拓展想象空间，用儿童自己喜欢的方式开展数学学习，历经10年的研究与实践不断修改完善，让儿童的数学学习更具有自觉性、主动性和探究性，成为学习力生长的有力保障。
以竞赛为抓手，促作业优化。2022年3月，秦淮区举办首届好作业设计大赛，研讨交流“双减”背景下小学数学好作业设计的改革变化与经验分享，涌现出一大批优秀案例。小西湖小学《变与不变——圆柱与圆锥单元操作性作业》，充分调动孩子们指尖上的智慧，“做与思”深度融合；游府西街小学《确定位置：“数学＋”单元研究性作业》，从核心素养的“三会”维度，融合学业质量的要求，将“教－学－评”的过程内化一致；五老村小学《小文带你“识”千米》拓展性作业，在一系列的生活实践中逐步培养数学核心素养；瑞金北村小学设计“综合与实践”领域作业《起跑线在哪里》，借助校园里的真问题，进行学科间融合，培养学生的应用意识；中山小学《分数的意义》课时作业，从数学核心素养指向的关键能力出发，对学生的学业水平进行多维度刻画；大光路小学的《数据收集与整理单元作业》，根据教材内容及习题分析，结合本区域学情，更好地满足了学生个性化、差别化和实践性的学习需求。
一份份好作业设计案例，是一场场思维碰撞的精彩呈现，让孩子们在作业中体悟学习的乐趣、学习的意义和自我的价值，让老师们在实践、反思、完善中不断提升对作业样态的多维认知与自觉追求。
南京市火瓦巷小学学生数学实践研究作业展示。
学术研讨 推动“深度发展”教改新探索
2月28日，秦淮区教育学会小学数学专业委员会第八届年会在南京市瑞金路小学隆重举行，主题为“聚焦课标理念 赋能儿童成长”。年会上，瑞金路小学教育集团三位骨干教师聚焦分数的认识，展现了三个不同年龄阶段分数教学的衔接点与侧重点，从实践层面诠释了一线教师对新课标、新理念的理解；瑞小的孩子们还带来了研学展示《在足球与数学相遇的地方》，充分展示了儿童在数学学习中的“足智多谋”。正如秦淮区教育局副局长韩锦锦所说，秦淮区小学数学年会是全区小学数学教学领域的一次盛会，是促进教师深度发展的重要平台，引领着老师们遵循教育规律，在专业发展的道路上不断钻研、积极反思、勤于交流、大胆创新，共同探寻新课标理念落地见效的策略与路径，促进了全区小学数学教育研究成果与资源的共享。
2015年1月，秦淮区教育学会小学数学教学专业委员会正式成立，团结和组织了全区从事小学数学教学教育教研的教育工作者，开展课程学术活动，研究小学数学课程管理，教学教研的理论和实际问题，为推进课程改革，实现教育现代化作出了积极贡献。委员会由江苏省特级教师、南京市瑞金北村小学（南京航空航天大学附属小学）校长仲广群担任理事长。他致力于儿童数学教育的深度探索，主持创建“助学课堂”实践研究十余年，探寻到一条整体性、渐变式的儿童数学教育改革之路，教育教学成果显著，多次荣获江苏省教学成果一等奖并在全国各地取得广泛影响，实验学校达100多家，实验教师数千名。
在仲广群校长的辅助和引领下，委员会聚焦小学数学教学改革的前沿理论，每年举办一次隆重的年会活动，以一个个高屋建瓴的学术报告，一节节精心打磨的课堂教学，一场场深刻灵动的现场沙龙，为全区小学数学教师提供了一次次智慧碰撞的精神盛宴，推进数学教研工作健康、持续、深度发展。通过年会，专家们的精彩讲座引发教师理念的迭代和深度的思考，让理论与实践有机结合；精彩的课堂展现了秦淮小数团队独具匠心的教学设计，也彰显着秦淮儿童好学向上的学习风貌；团队汇报为全区各校和名师工作室提供了展示平台，促进优质教育教学成果推广与分享；专家与老师同台研讨、自由交流，碰撞出对于儿童数学教育更丰富的理解以及更深刻的思考。
课程研发 促进“幼小初衔接”高质量落地
为贯彻落实教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，秦淮区成立幼小初衔接课程项目团队，架构路径、设计课程、选定实验基地、开展课程实践，逐渐形成“上下贯通、凸显体验、有机融合、互相协调”的教育发展生态，努力实现幼儿园与小学、小学与初中之间美好的双向奔赴。
2022年6月，秦淮区多所小学与幼儿园联合建立“秦淮区幼小衔接实验基地”，并率先组建小学数学幼小衔接项目核心组，确立了“帮助学生适应小学数学学习生活，同时对接学生核心素养培养，使得不同层次的学生得到不同程度的发展”研究目标。核心组成员放弃暑期休息，边学习边研究，结合学情调研，搭建了独具特色的幼小衔接课程主题框架，兼具游戏性、学科性和地域性，并在省市区专家指导下研发了较为完善的教学设计，制作了相应的教学课件、教师教具和学生学具、学生学习手册、学生前测试题等，形成了幼小衔接活动课程系列资源包。开学后，项目核心组六所学校教师同步开展幼小衔接试点，利用五周的时间进行课程实践探索，在学情前测和试点对比基础上不断反思改进修正，取得了良好的实验效果。今年3月，秦淮区召开第八届小学校长论坛，现场为秦淮区“幼小科学衔接联合教研中心”及五大“幼小科学衔接名师工作室”授牌，进一步推动全区“幼小科学衔接”向纵深发展。
实验基地不仅致力于幼小衔接课程研发与实施，而且关注义务教育阶段数学学科小初衔接的教学方法与策略探索。2022年11月，南京市五老村小学举办了“结构与体验：义务教育数学学习方式变革探索——南京市初中数学张爱平、小学数学吴玉国名师工作室小初衔接”活动。结合工作室结构化教学与体验性学习的主题研究，执教教师从小学和初中不同学段对《鸡兔同笼》进行同课异构，体会不一样的课程带给孩子们不一样的变化。2023年2月，南京市名师工作室现场推进会上，五老村小学和第三中学再次携手，分别在四年级和初一年级进行《认识三角形》教学实践，力求通过同一知识在不同学段的实践与探索，增强核心素养数学教育的整体性、一致性与阶段性，科学推动教师学科教学思维的改善与学生数学学习方式的改进。
秦淮区小学数学教研团队始终厚积于新课程理念的深度学习，精耕于课堂主阵地的创新实践，以落实立德树人为根本任务，行走在着力培养担当民族复兴大任时代新人的新征程上，坚持为学生终身发展奠基。
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江苏省特级教师、南京市瑞金北村小学校长仲广群和江苏省特级教师、南京市瑞金路小学校长储冬生领衔开展市小学数学名师工作室联合教研。
作业赋能，助力“双减”。
南京市瑞金路小学学生展示研学成果《在足球与数学相遇的地方》。