本报讯 （记者 李花）如何把思政课讲活、讲透、讲深？各学段的思政教育如何“一体化”才能为青少年打好人生底色？近日，南京大中小学思政教师“同上一堂课”活动在南京航空航天大学进行。大家围绕打通大中小学思政课边界壁垒，弥合不同学段衔接性、贯通性不足的有效路径积极研讨，为推进大中小学思政课一体化建设提问题、找思路、想办法。
活动现场，南师附中仙林分校小学部南邮校区李亚青老师、南师附中新城初级中学黄山路分校朱晓敏老师、南京市中华中学刘青老师、南京航空航天大学孙佳敏老师同上一堂《依法治国》课，让在场来宾感受了小学、初中、高中、大学这4个学段的课堂和教学氛围。
“这幅漫画讲了一个什么故事呢？”李亚青老师用一幅漫画拉开了“依法治国”的课堂。他以讲故事的方式告诉孩子，中国的法治思想是从何开始，并以互动的方式和学生们探讨“法”。
如果说小学的思政课算是“入门级”，那么初中思政课就有了思考和判断。朱晓敏老师的“依法治国”课几乎是在“以案说法”中进行，课堂上有了“不同声音”，因为，初中阶段的孩子，已经具备思辨能力。在“是是非非”中引导孩子“智慧”处理事情、做一个“心中有爱、眼中有人”的好孩子。
到了高中，孩子也逐渐成熟。刘青老师的“依法治国”课更多的是讲“司法公正”，有声有色的课堂上，孩子们正在进行着各种新闻发布……这些都要有法律依据。而给大学生上思政课的孙佳敏老师以宪法是国家的根本大法为话题，用学理性的语言深入浅出地讲述了“宪法为什么是根本大法”，从原理和思想的角度将中国与外国对宪法的制定和修改进行了横向对比。
思政教育在大中小学是有机贯通的。理想的一体化标准是拾级而上、螺旋上升的，低学段的课程标准是下一学段课程标准的前提和基础，下一学段的课程标准是上一学段课程标准的延续、提升和升华。活动现场，专家表示，真正的一体化要加强运用系统思维对大中小学思政课各方面、各层次进行整体规划、统筹安排和推进，打破学段壁垒和学术壁垒，校内外各类教育资源之间形成合力，形成协同育人格局。