帮一年级孩子喜欢老师！家校同行有妙招

　　家长求助：孩子背上书包走进一年级，家长的心也跟着进了校园。马上教师节了，作为家长，我们很尊敬老师，很希望和学校、老师建立良好的合作。可问题是，怎样沟通？如何让老师关注自己的孩子，让自己的孩子被老师“看见”呢？

　　南京市德育名师夏光清为您支招：与老师建立良好沟通的底层逻辑是为孩子搭建一座连接校家的稳固桥梁，孩子从中收获的远不止老师的更多关注，更是持续上学的动力、精准的学业支持和宝贵的自信心。

　　帮孩子喜欢老师，把上学变成一件期待的事

　　一年级的孩子具有强烈的向师性，他们会本能地模仿和亲近老师。因为喜欢老师而愿意去上学，这种内在动力比任何说教都更有效。

　　家长可以在家多夸夸老师。例如：“你们夏老师真厉害，能教你们认识那么多字！”“陈老师今天在群里分享的儿歌真好听，妈妈也学会了！”这能在孩子心中塑造可亲可敬的老师形象。

　　教师节或老师生日时，鼓励孩子亲手画一张贺卡，或包几颗自己吃的糖果送给老师。重点不在于礼物多贵重，而在于引导孩子用行动表达敬意与喜爱。

　　又如，小明刚上学时有些畏难情绪，妈妈发现他经常模仿体育老师的口令，就录了一段小视频发给老师：“仲老师，孩子在家当小教练，口号喊得可带劲了，都是跟您学的！”老师回复了一个大笑的表情。第二天体育课后，仲老师特意摸了摸小明的头说：“听说你是我的小徒弟？做得真不错！”从那以后，小明每周最期待的就是体育课。

　　把老师当学业行家，获取最专业的支持

　　进入小学，一些家长在辅导作业时常常感到力不从心。而老师最清楚教学的重难点，也最了解孩子在班级中的实际水平。

　　如果家长发现孩子在某方面学习吃力，可以主动联系老师：“老师您好，最近发现孩子在看图写话方面有些困难，您觉得他在学校主要问题在哪？我们在家该怎么配合引导？”这种请教姿态，往往能让老师更愿意倾囊相授。建议每月一次，定期主动和老师讲一下孩子在家学习的进步与困惑，让老师感受到你是“并肩作战”的队友，而不是出了问题才找老师。

　　比如，小丽的数学单元练习没做好。妈妈没有责怪孩子，而是给老师发了条微信：“黄老师，小丽这次数学没练好，我们看她应用题问题多。您觉得她这是审题问题还是逻辑问题？我们该怎么帮她？”老师很快回复：“是‘比多少’的应用题理解反了，这是这个阶段的常见问题。我发您一个专项练习纸，在家带她练练题型就好，不用焦虑。”妈妈“按方抓药”，问题很快得到解决。

　　帮老师看见更多闪光点，为孩子赢得发光机会

　　一个班有几十个孩子，老师很难关注到每个孩子的所有闪光点。学霸和学习困难的孩子容易被记住，而中间大部分的孩子则需要我们主动帮老师去“看见”他们的更多闪光点。

　　如果孩子有学习以外的特长，家长不妨主动告诉老师。例如：“老师，孩子特别喜欢观察植物，如果班里设立自然角，他很乐意帮忙照料，也算锻炼他。”当老师给予了孩子展示的机会，也可以及时反馈：“老师，谢谢您给他这次领读的机会，他回来兴奋极了，读书都比以前大声了！”这能形成良性循环。

　　小华成绩中等，性格内向，而妈妈发现他很会整理，他自己的书架总是井井有条。于是她跟班主任沟通：“老师，小华特别会归类整理，如果班里图书角需要个小管理员，可以让他试试吗？”老师正为此事发愁，便欣然同意。小华当上图书管理员后，工作极其认真，赢得了全班同学的认可和老师的表扬。这份在集体中获得的成就感，也激发了他的学习自信，成绩随之稳步提升。

　　与老师沟通，不是讨好，而是合作；不是添麻烦，而是成为同行者。当我们把被动应答变为主动同步，用分享的心态表达爱心，用请教的方式探讨学习，用利他的角度展现价值，我们就是在为孩子构建一个强大的家校支持系统。孩子的成长之路会因家校同频共振而走得更加自信、游刃有余。

　　扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖