苏州工业园区星洲小学举行宁苏两地“思辨性阅读与表达”学习任务群主题研讨活动

　　为进一步推进基于课程标准的语文学习任务群研究，加强区域语文教研经验互通，推进园区小学语文骨干教师队伍建设，日前，苏州工业园区星洲小学举行“宁苏两地‘思辨性阅读与表达’语文学习任务群主题研讨暨小学语文骨干共同体主题研修活动。”本次活动邀请了南京和张家港的教研团队，以“思辨性阅读与表达”学习任务群为研究重点，通过课例展示、主题沙龙、专家讲座等形式，促进宁苏两地教师互学互鉴，共同探索新课程理念下的语文课堂新样态。

　　课例展示

　　来自南京、张家港、苏州工业园区三地的四位教师展示了四节精彩纷呈的课例教学。

　　苏州工业园区星洲小学顾苏婷老师执教寓言故事《狮子和老鼠》，她带领学生品析狮子和老鼠的语言、揣摩角色的对比、探析强弱的转化，引导学生从不同角度看待问题，读明白小故事中的大道理，最后联系学生的生活去感悟寓言的智慧。

　　南京市仙林外国语学校小学部王海燕老师的《田忌赛马》闪烁着思维的火花。教者通过梳理人物及事件、摆赛马对阵图、补白对话去感受孙膑的思维过程；借助游戏复盘赛马过程，训练学生思维的能力，将思维具象化，让学生的思维在课堂上真实成长。

　　张家港市农联实验小学叶慧兰老师的《方帽子》设计了四个活动板块：检查预习、找出最意想不到的情节、复述训练以及思辨拓展。思辨拓展板块是体现思辨性阅读的重要环节，学生通过联系生活实际、辨析现象以及创编故事等方式深化对课文的理解。

　　南京市金陵小学潘保翠老师的《自相矛盾》通过呈现矛和盾的图片导入，引导学生观察、推测、表达，从知识性转向思辨性；精读课文借助思维导图的方法让孩子还原故事的过程并结构化表达思维过程；创造性表达环节，链接生活实际，让学生进行创意表达，打开了学生的思维，理解了寓言的道理。

　　主题沙龙

　　课例展示后，两位点评专家和四位执教老师围绕“思辨性阅读与表达”任务群展开了一场主题沙龙研讨。园区教发中心教研中心副主任魏斯化和张家港市农联实验小学副校长于富民共同抛出话题“思在何处？”四位执教老师结合自己的课例阐述教学目标，以及思辨性阅读的实践思考。“思向哪里？”更是把思辨性阅读的思考引向了深入，专家和老师们各抒己见。

　　星洲小学的孩子们在课文朗读、语言表达、思维等方面展现了较高的素养，获得了专家和老师们的高度赞扬。

　　专家讲座

　　南京仙林外国语学校陈云老师作了《小古文中“思辨性阅读与表达的内涵特质及学习路径》专题讲座，陈老师从小古文的思辨性特质、从语义差异中发掘思辨、在文本特质中培养思辨、在多维互动中激活思辨四个方面详细阐述了基于思辨性阅读与表达的文言文教学的思辨内涵，分享了在实际的文言文教学中提升学生思辨能力的做法，有力地助力学生理性思维和理性精神的培养与发展。

　　南京市栖霞区教师发展中心黄文峰老师从儿童哲学视角下省思“思辨性阅读与表达”，她提出思辨性阅读与表达教学要体现四趣：童趣、情趣、理趣、智趣；学习中要珍视四见：窥见、意见、见识、主见；她希望教师在行动上要加强专业研究：重视语文理解，关注生活素质；关注个体认知，加强平等对话；强化工具支持，走向实践应用；弘扬理性精神，塑造公民素养。

　　星洲小学负责人表示，本次活动是一次教学实践成果的精彩展示，更是一场教育思想的交流碰撞，为宁苏两地的教师们搭建了深度交流的平台。生动的课例呈现，专家的专业引领，让教师们对“思辨性阅读与表达”有了更为深刻的理解。未来，学校将继续以新课标为指引，深耕课堂教学，努力点燃学生的思辨之花！

　　通讯员 陈长松 扬子晚报/紫牛新闻记者 顾秋萍