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日落即景
南京市赤壁路小学五（9）班 林千羽
散学之际正是日落之时，我见到了无比美丽的晚霞。
起先，天空还是蓝蓝的。过了一会儿，太阳累了，俏皮地跑到山头上靠着，这时的天空就变成了彩锦铺向远方，好像要把一天中最后的炫丽展现给万物生灵。落日的余晖把棉花糖似的白云染上了颜色，远一点的是火红色，近一点的则为金黄色，把天空布置得井井有条，好似画家的画作一般，既抽象，又真实。
偶尔，两三只归巢的大雁匆匆飞过，它们全身镀上了一层闪耀的金光，如同披上了织女姑娘编织的彩锦，又为画卷添上了一份动态的美感，叫人心旷神怡、如痴如醉。
不一会儿，太阳又下沉了，将落日余温洒到了大地上，洒到了湖面上，洒到了万物上，洒到了每个观赏落日人的心中。湖面波光跃动，背光的地方则呈现一片深青色，显得神秘莫测。
渐渐地，渐渐地，太阳被遮住了半张脸，光线暗下来了，再下一刻，它像一个跳水运动员一样，“咚……”的一声“跳”入水下不见了踪影。谈笑风生的人们，观景拍照的人们，摆棋博弈的人们，不约而同地望向光线消失的方向怅然若失。
天空彻底黑起来了，月亮顶替了太阳的角色，悄悄地爬上枝头，一切变得恬静淡然起来，但落日那刻的辉煌却深深印入我的脑海，久久难以忘怀。
点评：小作者观察细致入微，通过描写太阳的颜色和光线的变化，展示了日落的美丽和神秘感。同时，小作者还通过描写大雁和湖面的变化，以及比喻、拟人等手法的运用，增加了文章的层次感和生动感。这种多角度、多层次的描写，既离不开小作者观察的精细与深入，也离不开建立在此基础上的丰富的想象力。
——南京市夫子庙小学语文高级教师 乔俐英
我的心爱之物
南京市北京东路小学六（6）班 杨承澍
我的心爱之物，是我的一个毛绒玩具小熊。
这只小熊，是我六岁的时候，妈妈从北京出差回来时在机场给我买的一个小礼物。
小熊长得很可爱。它的眼睛大大的，鼻子小小的，耳朵弯弯的。它的脸又大又圆，尾巴又细又弯，身体显得短小精悍。它浑身上下是棕色的，长着短短的、茂密的毛，摸上去又光滑又舒服。它还穿着一身蓝白相间的衣服。平时有事没事的时候，我就捏一捏它，那感觉既软乎又实在，非常的解压。
小熊一直放在我的床上。每当我一个人在家的时候，它就是我的好玩伴，它陪着我一起玩儿，给我带来无穷的快乐。有时候，我会脱下它的衣服给它洗个热水澡，然后把它挂在晾衣绳上晾干。有时候，我会拿几本图画书，给它讲点故事。有时候，我还会和它一起写写小剧本，开开抖音直播。小熊很听话，我让它往东，它绝不往西，我让它坐着，它也绝不站着。
当然啦，我也给予它极高的待遇。譬如，闲来无事，我常常会用床中间的挡板打通床的两面，再给它添加一床被子和一个枕头，给它建个简易的温暖的家。或者周末回江宁老家的时候，我总喜欢用被子把它围起来，给它单独建了一个秘密基地，让它觉得又安全又舒适。总之，它就是我的开心果。有了它，我再也不觉得孤单寂寞啦。
说到小熊，我不仅要感谢它给我的陪伴，还要感谢它让我变得勇敢。
有一说一，我从前一个人睡觉的时候总会害怕。夜深人静的时候，我担心某个角落突然就跑出个什么东西。因为一个人嘛，到时可就叫天天不灵，叫地地不应了。没想到的是，有一次玩具小熊却让我从此变得勇敢。那天半夜里醒来，一时睡不着，我便睁大眼睛左顾右盼。这一看不打紧，居然看到一个幽灵一样的东西在窗前飘来飘去。要命的是，还不时发出“咯嗒咯嗒”的声响。天啦，不会是鬼吧？我赶紧用被子蒙上头脸，大气也不敢喘一口。可是，被褥里脚踢到什么东西。我伸手一抓，掏出枕头下的小手电一照，原来是小熊。我看着它，它也看着我。他一脸茫然地看着我，似乎在说：“小主人，你在怕啥？这世界哪有什么鬼啊？你用手电照一照不就知道啦？”好吧，我硬着头皮露出头脸，然后慢慢探出小手电。好嘛，居然衣架上挂着一件衣服，正在随风荡啊荡。我哭笑不得。不过，从此以后我就再也不怕一个人睡觉啦。
这就是我的心爱之物，一只可爱而又温暖的玩具小熊。
点评：这是一篇温馨感人的作文，小作者通过讲述与玩具小熊的日常互动和经历，展现了小熊给作者带来的快乐和勇气，表达了对小熊的深深喜爱和感激之情。小作者的语言简洁明了，情感真挚，没有过多的修饰，从而使文章更加真实感人。很多时候，自然、真实、简单即美好。作文如此，做人亦如此。
——南京市夫子庙小学语文高级教师 乔俐英
野趣
南京市夫子庙小学五（6）班 任欣珵
春日的阳光如碎金般洒落在大地上，温暖而明媚。微风轻拂，小草吐绿，正是外出游玩的好时光。我和爸爸妈妈一起去爬了紫金山，那里山峦起伏，绿树成荫，鸟语花香，让人心旷神怡。
我们沿着山间的小路向上爬，两旁是茂密的树林，阳光透过树叶的缝隙，洒在地上，形成斑驳的光影。我一边走一边欣赏着山间的点点春景，尽情地呼吸着清新的空气，全身心都感觉无比的轻松与惬意。突然，我的目光被一丛长得团在一起的绿色植物吸引。它们长着细细的叶子，叶子光滑挺拔，我好奇地蹲下身子，仔细观察。
“这是什么？”我问爸爸妈妈。爸爸拿出手机，打开一个植物识别的APP，对着那丛植物拍了一张照片。不一会儿，手机屏幕上显示出了结果：野葱。“哇，居然是野葱！”我兴奋地叫了起来。它们长得郁郁葱葱，拔出来后根部带着一颗圆圆的根茎，只是因为没有人为的照顾，它们比普通的葱要长得更为细小。我从来没有见过真正的野葱，更别说亲手挖了。但我听婆婆说过，野葱的葱香味会更浓一些。虽然我们没有带工具，但爸爸灵机一动，用路边的枯树枝帮我挖起了野葱。我小心翼翼地将它们从泥土中取出，接受着大自然的馈赠。
挖完野葱后，我的兴致愈发浓烈。一边继续爬山，一边对照着手机上的图片，我陆续又探寻到了荠菜和马兰头。荠菜像一蓬被压扁的草，叶片柔嫩，形状却是张牙舞爪的像锯齿，用手搓揉有荠菜特有的清香。马兰头更为可爱，明明叶片毛茸茸短乎乎的，却倔强地挺立着，一簇簇拥抱在一起。我还用手机查了查，原来这些野菜不仅味道鲜美，还有很高的营养价值。
“时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧。”当我们回到温馨的家，妈妈凭借我挖回的一小把野菜，如变魔法般为我制作出了一个杂菜鸡蛋饼。当我细细品味着这道弥漫着野趣的美味时，那种新鲜和独特的味道在舌尖舞动，我不禁感叹真是人间至味！
此次爬紫金山，我收获满满。在城市的喧嚣中，我们常常忽略了身边这些大自然的恩赐。通过这次与野菜的亲密接触，我不仅学到了丰富的野菜知识，还体验到了亲手采集和品尝的无穷乐趣。我忘不掉那些在山间发现野菜的美好瞬间，也倍加珍惜那道美味的杂菜鸡蛋饼。这次难忘的经历让我对大自然充满了敬畏和好奇。我相信，以后我还会发现更多大自然的奥秘，享受更多的野趣。
点评：小作者通过描写爬山和发现野菜的经历，展示了大自然的美好和自己的独特收获。语言简洁明了，情节连贯流畅，情感真挚朴实，给读者带来了愉悦的阅读体验。如果小作者能在写作中更加注重一些细节的描写，那么作文就会显得更加生动有趣。
——南京市夫子庙小学语文高级老师 彭爱玲
韵味·品读
太仓市朱棣文小学六（8）班 顾金思存
烟雨朦朦，一壶清茶，一篇古诗，足以。——题记
灰蒙蒙的天，下着小雨，我走在石板路上追溯着古人留下的智慧。
推开木门，我回到了家。走回房间，映入眼帘的是一面书墙，随意拿了一本古诗词，给自己泡了杯茶，坐到窗户旁，品读。抿了一口茶，唇齿间留着清香，我望着窗外的景色，翻开书页。
邀游在书页中，品味着古人的智慧。小鸟在窗外啼叫，正好看到“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天"，我仿佛瞧见了在翠绿的柳树上有两只小黄鹂啼叫，一行雪白的白鹭，张开翅膀飞向天空的场景，确实，如画。
写景古诗让人感到美，有的回文诗让人感到趣。
苏轼的回文诗便是如此，“赏花归去马如飞。去马加飞酒力微，酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归”，看到这儿，我不禁笑出了声。环环紧扣，却读来顺口。字是一样的，意思却不同。我不禁赞叹着文学的惊艳与它独特的魅力。
又抿一口茶，清香依旧环绕，雨还在下，我还在品。
有些古诗隐晦地表现了当时统治者的昏庸无能，如林升的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”体现了诗人对统治者的讽刺。我摇摇头，诗人写出了统治者的贪图享乐、却不知治理国度。一字一句中，我深深体会到了诗人的无奈。
翻开一页页诗文，品味诗人表现的无奈，欢喜，悲痛，骄傲。古诗词是中华民族优秀的传统文化，值得我们好好去品读。
雨淅淅沥沥，茶已凉透，古诗的韵味依然在心头弥漫。
指导老师：闵星宇
点评：这是一篇以古诗词品读为主题的作文。小作者通过描述自己在家中品读古诗词的场景，将窗外的景色和品茶的场景与古诗词相互呼应，增加了作文的诗意和情感，表达了对传统文化的敬仰之情，展现了古诗词的韵味和智慧，把对古诗词的热爱和对传统文化的自信表达得淋漓尽致。全篇意境深远，给人以美好的感受。
——南京市夫子庙小学语文高级老师 彭爱玲
文字是语言的呐喊
淮安市洪泽实验中学初三（12）班 朱壁君
乘着文字的浪，在振聋发聩的呐喊声中，时间敲响过去的钟，在自由高歌的奏响声中卷起书本，定格在那一页。我再次想起那堂难忘的语文课。
暮云叆叇，天是昏黄、是淡灰、是蒙着阳光的一块布。上课铃声响起，语文老师迎面走进教室。
一开始，他就突兀地问了一个无厘头的问题——“同学们，语文是什么？”这问题像炸弹投进水里掀起巨浪。有开玩笑的，有严肃讨论的，也有默不作声的……热闹的气氛使每个人的心都飘飘然。但是，所有人都打心底不屑——这就只是语文而已。当然，也包括我。
待到讨论结束，声音慢慢静下来，夹杂着些许嘈杂声。所有人用询问的目光看向老师——等待答案，像要母亲哺乳的羔羊般。他轻笑，抛出了一句话“试着用两个词语回答呢？”时间被按下了暂停键，一根针掉在地上都能听见回响，大家变得缄默。片刻寂静后，一个小小的声音不知从哪响起：“语言文字？”
是了！语言文字，一个接近完美的正确答案！老师没有反驳，嘴角勾出弧度，拈根粉笔，在黑板上潇洒写下句“文字是语言的呐喊”——每当回想起这一幕，我便从灵魂深处感到颤栗和澎湃。
“文字会说话吗？”我想到这个问题，但他没有做过多解释，给我们放了一个视频。
视频，也变得无声起来。我们看到的只有一个个文字和一幅幅画面。我看见了，一群人拿着馒头向鲜血蜂拥而至；我看见了，笼在城市天空上厚重的阴霾……
“……阿Q伏下去，使尽了平生的力气画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆。”视频终，可我仍然停留于此。
恍惚间，我进入了鲁迅的时代。那个时代，我看到人们脸上迂腐无知的笑容，看到高官的酒池肉林、草菅人命……在极其悲愤之下，鲁迅先生唯有拿起笔埋头伏首，用硬挺的笔杆、犀利的语言，化作利箭。那时无比宏伟的能量被凝成一个个字符，向人们传达瑰丽的色彩，散发绮丽的光辉。
“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”唯有文字，断断续续记述了时间，娓娓叙述了一个又一个过去与将来。文字是无声的吗？不，它有声，它是作者们笑与泪的心声，它是一道道蓬勃的呐喊声啊！
文字是语言的呐喊，文字是生命的歌啊！
“请大家翻开课本，默读课文《中国人失掉自信力了吗》”
“铮——”
一道闪电划破了苍穹，直射到我的心上。天，亮了。
点评：小作者巧妙选取语文课堂上的讨论场景来入题，将“文字是语言的呐喊”具象为鲁迅的那些有力量的文字，且能灵活运用《阿Q正传》《中国人失掉自信力了吗》等语文书中学过的经典名篇来体现主题。这足以看出小作者的写作功力，就地取材，得心应手。整篇文章语言流畅，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
——南京市第八中学语文教师 陈琳