掌声的魔力
南外雨花国际学校四（2）班 王予欣
“啪啪……啪啪……”教室里传来一阵热烈的掌声。原来，同学们正在玩“掌声”游戏。游戏规则很简单：一位同学藏起玩具，另一位同学负责寻找，其他同学则根据掌声的大小和频率给予提示。寻找者离玩具越近，同学们的掌声越大，速度越快；而离玩具越远时，掌声越小，速度越慢。
游戏开始了，大家都兴致勃勃地参与其中，但却一个都没有找到隐藏的玩具。直到黄同学的出现，事情出现了转机。
黄同学一踏进寻找区域，我和其他提示者立刻开始用掌声给予提示。“啪……啪……啪……”黄同学跟随着掌声越来越接近玩具，我和其他小朋友的心也提了起来。他首先注意到了书架，拼命地翻找每一本书，移开所有的练习册，然而并没有找到目标，这时掌声也渐渐减弱。哈哈，他终于迷失了方向，一定找不到了，我的脸上不禁露出一丝微笑。
黄同学却毫不动摇地往后退了一步，发现靠近空调时掌声又响了起来，于是他决定从空调旁开始搜索。他探出脑袋，扫视了一下空调两边的缝隙，并没有发现目标。于是他踮起脚尖，双手扶住空调，仰头望向空调顶部，但还是什么都没有找到。“明明应该就在这里啊！”黄同学自言自语道。就在这时，他似乎想起了什么，目光紧紧地锁定在窗台上。不会吧，他这么快就要找到了吧！我的心犹如千万只蚂蚁在蠕动，额头上也逐渐渗出了细密的汗珠。同学们的掌声越来越激烈，仿佛在告诉他：“就在这里，加油！”黄同学被掌声所鼓舞，跟随着越来越快的掌声，渐渐地靠近窗台……完了，这下一定找到了！我心里默念着。
果然没错！黄同学猛地拉开窗帘，拿起窗台上的玩具，兴高采烈地喊道：“我找到了！”黄同学欢快地手舞足蹈，同学们也跟着笑个不停，雷鸣般的掌声再次响彻整个教室。
一次小小的游戏，却让我们领悟到掌声的神奇。它可以在你迷茫时给予指引，在你取得成功时给予赞美和自信，在你失败时给予鼓励。这就是掌声的魔力！
点评：小作者生动地描写了同学们玩“掌声”游戏的经过，为读者们带来了一场有趣的寻找游戏。特别是描写黄同学寻找玩具的过程中，展现了其冷静机智的一面，更是巧妙地运用了动作描写和心理描写，让我们身临其境，感受到了他的紧张和兴奋。文章的结尾，小作者提到了掌声在迷茫、成功和失败时的作用，意义深刻！
——南外雨花国际学校小学部语文教研组长宋智慧老师
游南京城墙博物馆
南京市江宁实验小学四（4）班 叶泽仁
南京是六朝古都，名胜古迹数不胜数，但是，我最感兴趣的还是城墙博物馆，因为我小时候，爸爸经常跟我讲明城墙的故事。爸爸说，在天空上看，明城墙就像是朱元璋的脸谱。我觉得十分有趣也非常期待……
南京明城墙始建于1366年，是现存世界最长、规模最大的砖石构造城市城墙，经历了几百年依然稳如泰山。暑假里的一天，我终于来到了南京城墙博物馆，去探寻明城墙的“前世今生”。城墙博物馆坐落在老门东旁的中华门城墙脚下，当我们走进南京城墙博物馆，一幅壮阔沧桑的历史画卷徐徐展开。
刚进入大厅，用700多块明城墙砖组成的“旷世城垣”四个大字映入眼帘。当年，朱元璋下达“筑城令”，大量城砖、石材、木材从各地源源不断汇集到南京，一砖一石，聚土成垣，最终成就了这座“高坚甲于海内”的城墙。墙壁四周陈列了一本本巨大的“石头书”，每一块“石头书”上都有姓氏和铭文。我触摸着镌刻的文字，寻找着自己的姓氏“叶”，跨越时空与古人对话，感受历史的厚重。
南京明城墙是城市的一张古老而又生动的历史名片，每一段城墙都在诉说着南京的历史故事。此前，我常想这么雄伟的城墙古人是怎么建造的呢？带着问题，我牵着小伙伴的手，迫不及待地来到了城墙修筑展厅，眼前壮观的修筑场景震撼了我。“杵声叮叮，铸造大城。”仿真的修筑现场，工匠们搬的搬，抬的抬，垒的垒，我仿佛听到了敲打城砖的叮咚声，背运巨石的吆喝声，群策群议的商议声。“里十三，外十八，一根门闩朝外插。”我不禁想到，这一砖一瓦凝聚了多少劳动人民的高超技艺和辛勤汗水啊！
现代的数字技术，可以让古代的文物“复活”。通过多媒体显示屏，我们聆听朱元璋用四重城保护百姓安居乐业的故事……看着斑斑驳驳的城墙，我不禁朗诵起：“古老明城醉碧空，白云踏早乘秋风……回听六百沧桑史，多少枭雄瓦砾中？”
走出博物馆，我陷入了深思。我想，城墙也许已经成为历史了，但城墙中蕴含的精神需要永远流传下去。其实，我们每个人都是一块城砖，紧紧地团结在一起，齐心协力才能共同保卫好我们伟大的祖国。
点评：小作者能用细腻的笔触、流畅生动的语言描述自己参观南京城墙博物馆的所见、所闻、所感，文章中对景物的描写和对历史的回顾巧妙结合，突出了明城墙的历史价值，篇末更画龙点睛，升华了文章主旨。
——南京市江宁实验小学语文老师梁夏玲
西湖落日即景
玄武外国语学校附属小学五（1）班 周晋贤
这天下午，我来到西湖游玩。太阳斜照着孤山，使树木苍老的斑纹更加清晰。再看西湖，它宛若一面明镜，映射着太阳的光芒，分外耀眼。
黄昏来临，归巢的鸟儿尽管是倦了，还是驮着斜阳归去。双翅一翻，把斜阳掉在了湖面上，红得可爱。向上望，天空泛着微微的红晕，太阳喷涂着彩云，渐渐西沉，天空那鲜亮的红色也变成了彩色，似一个打翻了的颜料盘：有柠檬黄、蜜桃粉、茄子紫……还有许多说不上来的颜色，一齐映在了湖面上，五彩缤纷的，使人生起爱慕之心。
太阳乘着彩云向西飘去，缓慢地下沉，散发出那最后一缕阳光，渐渐没了踪影。但天空已变成深沉的紫色，飘着三五成群的彩云。这时，一群鸭子嘎嘎地游过水面，漾起波纹，一个个小圆圈向四周扩散。
没一会儿，彩云已不知去向，天空暗淡下来。
夜晚，璀璨的群星与皎洁的明月开始登场，倒映在玉盘般的西湖中，光彩夺目。夜已深，那听起来让人心旷神怡的虫鸣、风声，好像在为我送别；那湖里轻声细语的水流声，似乎在为我唱歌；那前方的萤火虫闪着朦胧的微光上下飞舞，宛若在为我照亮前方的路。我下次还会来看你们的！
点评：即景的书写难度在于写出变化，景色如何随着时间变化而变化，非常需要耐心地看，仔细地观察，这是编造不出来的。特别的是，作者在行文中不仅写出了景的变化，还写出了情绪的变化，巧妙地将人情味和趣味性融入其中。文笔优美，动静结合，视听相融，张弛有度，并通过对颜色的细致使用，给读者更强的画面感，仿佛也在现场，和作者一同观赏他眼中的西湖时光。
——南京玄武外国语学校附属小学语文老师朱蕊
身旁的他
南京市汉江路小学五（1）班 李忱希
“元宝，这个问题你来回答。”“首先这是一道语境题……”这位元宝同学眼神自信而坚定，答到高潮部分时，他的嘴角不停上扬又上扬，声音越来越洪亮，还加上了几个手势。他身材高大，也比较胖，而此时的他正沐浴在透过窗户射进来的阳光里，看上去整个人都在发光。
但这时的我却心神不宁，满腹疑惑：元宝以前跟我同桌的时候，他可是那类连30×6都能等于18的人。他何时有了这样令人惊艳的质的飞跃呢？看着他高大的背影，无解的疑问萦绕在我心头，令我心烦;听着他思路清晰的回答，一股莫名的情绪压抑着我，明明他说得又快又好，很快便答完了，我却觉得这段时间漫长极了，连窗外的清风都那么无趣。
他答完后淡定而从容地坐下了，大家都在拍手称赞，可我却拍得羡慕嫉妒恨，不甘地想着自己何时才能超越他。
可我突然注意到了什么，让我如一团乱麻般的思绪得见出路。坐下后的他并没有因为那一阵掌声而骄傲，而是正襟危坐，端正听课;讲台上的老师话语未停，他的笔尖便一刻不断地记录着，比他身上的光更耀眼的，是他看向黑板时，眼里的光。
那一刻，我明白了，正是这样日积月累的付出，日复一日的坚持，才成就了今天出类拔萃的元宝。一分耕耘一分收获，唯有辛勤付出是通往成功的大道，我要以今天的元宝为目标，努力成为更好的自己！
点评：身旁的他，进步明显，让“我”心有疑惑，但很快发现秘诀，进而心生佩服，决定向身边的榜样学习，努力成为更好的自己。文章叙事清晰，“我”的心路历程变化描写自然。文章取材于生活，尊重个人的感受，语言生动，表达流畅。
——南京理工大学实验小学教导处副主任魏敏
换个角度
南京外国语学校初二（6）班 王煦薇
夕阳西下，树下有两人，一人倚靠着树干叹息，一人坐在草坪上仰望夕阳。树下那人是我，草坪上那人是我的好朋友小明。
秋风吹过我的脸颊，又把我的一声叹息勾了出来，我低头看着草坪，说：“美好的一天又要过去了，现在学业那么忙，好不容易出来玩一次，结果愉悦的时间就像洒出去的酒精，一会儿就会蒸发，消失不见了。”
小明转头看了一眼我，说道：“可是，夕阳不是也很美吗？你且看这红光洒下，覆盖在这地球上的每一个分子上，给予生命能量。看着这样的太阳，你不觉得温暖吗？”
我又重重地叹了口气。“夕阳落下代表新的一天又逝去了。我只觉得落寞。”我也扭过头去看着这颗红球。
小明弯了弯腰，从地上捡起一片枯叶，说道：“你看这片叶子，给你。”我接过树叶，他接着说，“每年秋天，树都会整理整理自己的发型，把叶子抖掉。这并不是它不喜欢自己浓密的头发，而是它知道，春天还会再来的，到那时，自己就能换一头更帅气的发型了。这太阳也是如此。你觉得这夕阳是前一天的结束，但换个角度想想呢，这夕阳正是新一天的开始。”“新一天的开始，这是为何？”我看着手中的树叶，不解道。“你想想看，若没有这夕阳，便不存在‘昨天’和‘明天’，所拥有的只有‘今天’。虽然平静，但人只活在今天，那该多没意思啊！”我望着手中的树叶，将它慢慢举起，遮住了正在落下的夕阳。叶子上纵横的脉络，仿佛在说“拜拜，明天见！”
一会儿后，小明起身说：“走吧，同学，明天的太阳还会升起的。”
太阳的第一束光照进卧室，清柔地铺满在这颗生机勃勃的星球上，唤醒了熟睡中的我。我打了个哈欠，自言自语道：“换个角度想想，还是第二天的朝阳更好啊。”
评语：“换个角度”，看人、看事、看世界，定会有自己独特的感受和思考。不论你怎样看待夕阳，太阳明天照样升起，但是，角度不同，夕阳与明天的关系可能就不同。作者从夕阳、从树叶的角度表达对生活的积极态度，让整篇文章都弥散着如夕阳般柔美的暖光。
——南京外国语学校语文老师柳咏梅
登高
南京市金陵中学高一（17）班 黄家席
“叔，为何非要今天来这高台子？您也一把年纪了……”身着麻衣的老人拄着拐杖，在年轻人的搀扶下缓缓地走着。年轻人不时看向灰蒙蒙的天空。那天就像被泼了铅汁，灰白的，不均匀地笼罩大地。一阵又一阵的风透过两人薄薄的麻衣，扎着皮肤，刺骨的寒。
“叔，不好好地呆在家里养病，非得在这个破天气爬什么破台子！”年轻人又一阵哆嗦，小声抱怨着。老人偏过头，用浑浊的眼瞳白了一眼年轻人：“是你自己要来的，别啰嗦，带我上台子。”老人没有停留，自顾自向上走去。
又一阵狂风刮过，年轻人忍不住打了个喷嚏，再睁开眼，就见到几步之外的叔被卷起的落叶裹着，一片片枯黄在空中沙沙作响。忽地，落叶吞没了叔，天地间，只剩下灰白与枯黄，只剩下那片萧萧之声。
风落了，惨白的大地上又只剩下个小黑点了。“愣啥呢，快来扶我一把。”年轻人猛然惊醒，忙过来牵起老人，那一刻，他仿佛又听见来时的路上听见的猿啼，虽被一语惊醒，却把那刻的画面久久记在脑海中。“不能再让叔离开自己了。”他下定决心。
天色渐渐阴沉下来，沉郁的黑弥散在整个天空。一切都被黑色锁死，声音都在凝固。“叔，该走了！”老人勉强答应一声，目光却锁在那条长江之上。两岸边嶙峋的岩石，细碎的白沙，还有那几只形影不离的白鹭……在天空下，显得异常刺目。那滚滚江水冲碎一切，卷破这山水画卷的墨，奔向画外，不断地溅起水珠，在与江石的碰撞中释放出隆隆巨响。但这一切，又在不远处被黑色冻结、坠落，老人伸出手想触摸残存下的激情，却只碰到一片冰冷。
“想当年，我七岁做《凤凰诗》，年轻时那《望岳》作的又是多么雄壮激昂，与李白、高适他们之间撞出了多少奇妙的火花……一切都逝去了，多大的海浪都将在沙滩上消失，我也永远触不到那滚滚长江了。我是一场被泥土挡住的山洪 ，回不到江海中去了。”
“酒，给我酒！”老人嘶吼地喊道。“叔，你病了，喝不了。”老人低垂下目光，解开头绳，披着白发，走下高台。
独怆然而涕下。
点评：文章以杜甫七律《登高》为底本，丰富的想象，准确的细节，简洁而生动地还原诗圣晚年创作《登高》时的情境与心境。与诗歌异曲同工，相得益彰。
——金陵中学语文老师顾健