2023年11月21日下午，常州市天宁区STEP进阶式师资队伍333培养工程，暨江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目《学习社区视域下儿童学习组织的创新实践》分享活动在常州市博爱小学顺利进行。本次活动由常州市天宁区教育局主办，天宁区教师发展中心与常州市博爱小学联合承办。出席活动的领导和专家有：江苏省教科院研究员、国家督学成尚荣，南京师范大学小学教育系主任、教授吴永军，常州市教育局基教处副处长谢峰，天宁区教育局副局长许嫣娜，启东市实验小学校长，特级教师陈金飞及省名校长工作室的校长们、博爱教育集团联盟校的各位领导、天宁区各兄弟学校的领导和老师们。
活动展示
“丛游”，我的快乐我做主
活动伊始，与会来宾参观摩了学校四年级学生的午间“丛游”活动。在博爱小学，学生每天中午都拥有一段固定的自主活动时间，学生可以自由地在在教室里自主活动，在校园里散步、聊天、休闲活动，在校内街区参加体验活动，在博爱银行、超市进行兑换活动，参与学校公益岗位体验活动等。不指定具体内容，没有固定的伙伴，也没有划定的空间，通过活动实现了儿童自由生长的最惬意的时光，也为实现学生的身心健康打开另一个视角和路径。
项目汇报
这里，拥有无限的可能
进入会场，来宾们通过观看宣传片《魔力社区奇妙游》，了解常州市博爱小学“学习社区”项目的发展历程和现阶段的建设情况。常州市博爱小学校长、党支部书记柴曙瑛进行《儿童学习组织：让生命成长更灵动》项目汇报。柴校长从为什么提出儿童学习组织，什么是儿童学习组织和如何推进儿童学习组织创新实践三个方面细致阐述“学习社区”项目的探索与实践，介绍项目研究的思与行。从柴校长的报告中，我们看到博爱人一直在继承、创造与发扬中坚持探索高质量育人的初心，学校关注全人的发展，着重于空间和课程的打造，促进师生学习方式的转变，通过课程和活动，将儿童学习组织需要的空间、内容、样态、评价四要素有机融合，守正创新，不断推动社区型未来学校的发展。
学校邀请江苏省教科院研究员、国家督学成尚荣，南京师范大学小学教育系主任、教授吴永军，常州市基教处副处长谢峰为学习社区项目联盟学校授牌，学习社区项目联盟的成立，为项目的研究推广提供平台，为项目的资源整合提供归纳和展示的空间，为项目的发展提供有力的保障。
天宁区教育局副局长许嫣娜为活动致辞。许局对博爱小学学习社区项目的研究历程以及多年坚持的“本色课堂”项目给予了充分肯定，她指出博爱小学在学习方式的变革过程中，关注到了学习组织的基本样态，引导学生在内心热爱的状态下主动学习、主动思考，鼓励所有的一线教师都能够在教育教学中践行学习方式的变革。
教学分享
我们，不仅在教室里学习
与会来宾分五个会场观摩了来自博爱小学五节不同学科、不同年级的研究课例。学校进一步充分挖掘学科教学与社区空间以及学生生活的融合点和生长点，打破教室壁垒，让学习社区里的课堂教学，能实践育人，综合育人。
报告厅里，语文学科魏倩云老师执教的是六上24课略读课文京剧趣谈。以“做一回京剧小票友”为主情境，开启国粹文化寻趣之旅。依托信息技术，赋能语文课堂。学生自主探究，合作学习，完成三大学习任务。不仅呈现了读、讲、演的语文学习方式，各小组的汇报方式也非常独特。最后，通过一篇略读课文的教学让学生对京剧这一艺术有所了解，并鼓励学生走上博爱讲坛，宣传艺术之美。
每个学习社区到底可以容纳多少人？安排多少人活动比较合适？四楼的数学实验室，于天娇老师执教一节有趣的数学课《学习社区的容纳人数》。本节课生长于苏教版教材五年级《多边形的面积》这个内容。在于老师在课堂中引导学生围绕问题展开调查、测量和整理数据等活动，并在活动中提升知识的应用意识和灵活解决问题的能力；根据任务合理分工，形成有效的学习组织，与环境展开有意义的对话。学生会用数学的眼光观察世界、会用数学的思维思考世界、会用数学的语言表达世界。
三楼图书馆中，贺迎老师执教《Signs》一课，带领学生在延伸开放式的学习社区中灵活开展学习活动；能熟练运用英语，调查分析图书馆存在的不文明行为，设计制作提示标志。最后，通过生生合作，师生合作，解决博爱三楼街区的图书馆里的真实问题，引导博爱娃树立维护公共秩序的意识，提出合理有效的建议。
体育老师张昊男和音乐老师袁媛借用双师课堂的形式，展开《竹竿舞》的教学。学生在音乐老师的带领下在“梦想小舞台”学唱《跳柴歌》，在体育老师的带领下学习竹竿舞的基本步伐，学生在两位教师共同指导下开展“伙伴式”学习，自主创编动作。竹竿舞的节奏感和体育活动的律动美相辅相成，可以共同完成舞蹈动作，同时竹竿舞的音乐元素也为体育活动注入新活力。这是一次体育与音乐跨学科融合的教学创新尝试，更是一次民族传统文化的传承和弘扬。
你吃糖果，舌头上会留下各种颜色吗？小朋友一定特别好奇。科学组吴萍老师在一楼的“欢喜厨房”里执教《彩色小圆子》，基于学生生活中的实际问题，将四年级劳动课程中揉面技术、学校“梦幻花园”街区中学生亲手种植的健康无污染的蔬菜以及科学课中的实验材料都利用起来，借助“欢喜厨房”这个天然的场地，形成了这样一节科学与劳动融合的课例。
五节课的精彩呈现，展示了学校开展项目研究的阶段性成果。儿童学习组织多种学习样态的展现让博爱的课堂更显灵动。
专家点评
引领，赋能提质启新程
活动最后，江苏省教科院研究员、国家督学成尚荣先生、南京师范大学小学教育系主任吴永军教授和启东市实验小学校长，特级教师陈金飞先生对本次活动进行了点评。
陈金飞校长指出，走进博爱小学的学习社区，深深的感受到每一处都是学习的场景，博爱小学的项目研究是一次改变学习方式的尝试，学生在学习社区的生活和学习中获得素养的生成，是真正结合教学实际在教学评方面扎扎实实地去做的项目。
吴永军教授围绕项目分享展示活动提出：首先，“我们不仅在教室里学习”体现出学习社区精神的实质，学习社区的是一种创新的举措，学习社区的创设在方法论上提供了支持，解放了儿童，为儿童自组织学习提供了一个平台，让学生充满了生命活力，让学生自由奔放。其次，我们不仅提出了学习社区的概念，还有具体的操作，包括一核四驱，很好的融合了正式学习空间和非正式学习空间，让无边界空间得到可能。最后，“丛游活动”，场景和主题的不断切换，让学生为实现学生的身心健康打开另一个视角和路径。。
成尚荣先生指出：首先，教育高质量发展的本质是高质量育人。博爱小学的成长魔方就是要寻找儿童成长的密码，寻找促进学生健康成长的规律。其次，关怀理念下的博爱成长魔方值得大家好好学习。第三，高质量发展要落到课程中，更要落到教学中，要改变教学方式，博爱小学的改革的热情和激情是值得称赞的。第四，课堂教育高质量实施也应体现在跨学科学习当中，它是一种学科的主动融合。最后，博爱小学学生和老师们的改革的精神和热情，值得我们赞扬。
万里之船，成于罗盘。专家的引领和指导为学校的项目建设提出了宝贵的建议，让学校更加明晰了努力的方向。未来博爱人将以更强的使命自觉，更高的站位视野继学习社区里的创新实践，在不断探索玩转魔方的秘诀 ，不断进阶魔方的N次方，让师生生命成长更灵动，更精彩！ 张 蔚