在以宫崎骏、久石让为主题的音乐会上，最后返场时单簧管老师问观众想听什么曲子，有成年人说想听《起风了》，忽然有一个稚气的童音大声说——《孤勇者》，然后大家发出一阵善意的笑声。
当时返场的第一首曲目是《菊次郎的夏天》，可是听着听着，观众已听出单簧管老师吹出了《孤勇者》的旋律。仔细听，在第一遍“爱你孤身走暗巷”的时候其他乐手就发现了，但还不是全部，单簧管老师又吹了第二遍，大概是给合作的小伙伴们找调和准备的时间，第二遍“爱你孤身走暗巷”后就完全是《孤勇者》伴奏的和弦了，每个演奏者都配合得十分默契。我忽然热泪盈眶，能被这么温柔对待的小朋友一定会记住一辈子吧。
单簧管老师真是个温柔的人呐。
每个被温柔以待过的人会记得那一刻突如其来的温暖。小友离家刚到北京读书时，听说学校以管理严格而闻名，特别在用电方面（因有过一次小火灾）管理更严，胆小敏感的她内心忐忑。偏偏她带去的电吹风功率大，第一次吹头发就不小心把寝室的电给弄跳闸了。她像一只惊弓之鸟，瑟瑟等待挨宿管阿姨狂风暴雨般的批评。结果，宿管阿姨不仅没骂她，还告诉她可以去一楼的公共吹风机处吹干头发，随后温和地提醒小友需更换一只功率不超过一千瓦的电吹风。小友说，宿管阿姨温柔可亲，有问必答，使她对这座城市、这所大学及大学里的人瞬间都有了好感。
遂想起一位大学老师亲历的故事。他说一个学期的网课结束后，某同学的作业迟交了两三天，发信来说了许多惭愧、抱歉、对不起，一副诚惶诚恐紧张兮兮的样子。他就简单地回复了一句话：“××，你好，作业迟一点交没事，请勿在意。”没想到该同学半夜三点回复了一封长信，说她看到老师的回复后哭了，这是在她很郁闷很崩溃的复习周中，听到的最柔和的鼓励……于是，老师感慨，这是多么微不足道的一件小事，却给这位学生内心掀起这么大的波澜。
在教育孩子方面，仍有一些家长信奉“棍棒底下出孝子”，比如我先生就是，说自己就是在那种环境中成长起来的，所以，对孩子也很严苛，好在我还算是个温和的妈妈。正如“蒲公英—兰花”理论里说的，一些孩子像兰花，高敏感高需求，需要在小心呵护的环境里才能正常生长。一些孩子则跟蒲公英一样，对外部环境适应性强，皮实，好养活。而心理教育专家说兰花型孩子或将越来越多（各种原因），他们自带小雷达，且一直处于开启模式，这就需要社会大环境与家庭小环境都要温柔以待，他们才能顺利成长、开花。
严苛使人紧绷，温柔让人放松。倒也不是说一味地温柔下去，如果只有温柔一面，小孩可能也会上房揭瓦。记得小时候学校墙上写着“团结紧张，严肃活泼”，觉得挺好，让大家既能在一起动如脱兔地玩，又能一起认认真真地学，有张有弛，蒲公英与兰花型的孩子各得所愿。
孩子就像春天的花朵。花朵竞相怒放的日子，携夫（妇）带子好好出去放飞一场吧。古人在春天放松的方式五花八门，清代李渔《美人踢球》就有描写女子踢足球的场景，文艺青年们则玩“曲水流觞喝春酿”的游戏，而“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”里似有一种既团结又活泼的松弛感。
春天也是个温柔的季节，风和日丽，生机无限，给人希望与力量。梅莉