显然，这个题目富有挑战性。是向历史探究，还是向名家学习？记得有一次，我在讲授完北宋文学家王安石的名篇《伤仲永》后，给学生留了一篇作文，题目叫《由方仲永的悲剧想到的》。
课文《伤仲永》中叙述其“泯然众人”的悲剧在于：方仲永长到五岁时，不曾见过书写工具，忽然哭着要这些东西。
父亲对此感到惊异，从邻近人家借来书写工具给他，他当即写了四句诗，并且题上自己的名字。
这首诗以赡养父母、团结同宗族的人作为内容，传给全县的秀才欣赏。从此有人指定事物叫他写诗，他能立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人感到惊奇，有的人请他的父亲去做客，有的人用钱财和礼物求方仲永写诗。
方仲永的父亲认为那样有利可图，每天带着方仲永四处拜访同县的人，不让他学习。
王安石文中的“伤”之根本，在于强调后天教育的重要性。
可是，在作文指导课上，一个学生发问，老师啊，关于方仲永的悲剧，我们能想到的，王安石不是早就替我们想到了吗？“受之天（天赋）”的方仲永，因为“受之人（接受后天教育）者不至也”，才“泯然众人（完全成为普通人）”的，这让我们还能想些什么啊？难道我们还能比王安石想得更多吗？
他的发问得到一些同学的认可，是啊老师，我们还能想到哪里去啊？
看到同学们那种迷茫的表情，我说了一句，你们完全可以想得比王安石更深刻些！你们目前不也是“受之人”吗？可是你们的情况不也是千差万别吗？
听了我的话，很多同学交头接耳，叽叽喳喳，但依然用迷惑不解的表情注视着我。
“下面，还是听我讲一个真实的故事吧。”
“好！好！好！”讲堂下面响起一片掌声。
我开始给同学们讲述：二十多年前，我参加工作不久，接手了初中一年级一个班的语文教学任务。班级中，一个姓谢的男同学是全镇小学升初中考试的第一名，无论是他的小学班主任，还是其他科任老师，以及他的同学对他的评价都是非常聪明、简直就是天才等等。甚至有人说他是神童。同事们都羡慕我分到了一个好学生，我自然也是暗自得意。
可能是出于对这位尖子生的偏爱吧，他的初中班主任亲自找到我和其他科任教师，让我们在上课时多提问他。
单从语文课上看，起初，他反应敏捷，比如古诗古文背诵，别的同学背了半天或一天还是不熟练，而他用一节课，甚至根本用不上一节课就能倒背如流了。
写作文，一节课的时间他就能完成一篇“文理皆有可观者”的文章。而且，他写出的文章在我看来完全可以堪称“范文”。
我暗自慨叹：尖子就是尖子，名不虚传啊！
这是我和他的几个科任教师及班主任基本上达成的共识。
日子就这样平淡地一天一天过去，到了初一第一学期期末考试的时候，他的成绩竟排全校第五十名。
这怎么可能啊？他的成绩怎么会下滑得这么快？我很疑惑平时我和其他老师都没发现他有什么异常，我们从学习和思想上都给予了他很多的关注。
家访的时候，他的姥爷和姥姥，还有他的舅舅和舅妈都说他是个学习认真的孩子。大家在分析他试卷时发现，很多简单的问题他都答错了。这简直不可思议。
因为已经放寒假了，他去了外地，到他父母那里过春节。我和同事们只好带着这些疑问进入了初一的第二学期。
我们一如既往地关注他、关心他，因为觉得他是个天资聪颖的孩子。可是，他的成绩依然没有什么起色，并且经常请病假，肚子疼、头疼等，尤其是一到雨天和雪天更是如此。班主任家访时，家里人也说他是真的病了。
就这样，初一第二学期结束时，他的成绩滑落到全校100名之外。初二第二学期时，他的成绩竟然滑到200名以外。初三时，他居然辍学了，去了外地他父母那里。为此，我们这些科任老师和他的班主任都惋惜不已，也显得无可奈何。
后来，跟他关系很好的一个同学透露，他请病假大多时候都是假的。他经常是趁着家里人不备从后窗逃出去，天气好的时候去林子里用弹弓打鸟，下雨天去河里捉鱼，下雪天去山上捕鸟。家里人发现后批评他，他却拍着胸脯说，凭他的智商肯定不会耽误学习。家里人也真的相信他说的话了。
故事讲完了，我没发表任何意见，只是让同学们结合王安石的《伤仲永》和我讲的故事，自己思考，然后谈感受。
于是，同学们在沉思以后便展开了热烈的讨论。
有的同学说，受不受之天也许并不重要，重要的是“受之人”后的态度，如果“受之人”了，但却没有一种积极的学习态度，那也是必将“泯然众人”。
也有的同学说，王安石觉得“受之天”的方仲永“泯然众人”的原因是没有“受之人”，其实也是片面的。如果方仲永也像老师故事里讲的那个学生一样，“受之人”后，不是抱着积极的态度学习，他也会“泯然众人”的。
在我与学生们交流的时候，有一位男同学结合自己所了解的真实的例子，从正反两个方面举例来阐述自己的观点。他举的第一个例子是一个天资聪明的学生每天想着上网，却不认真学习，结果早早就辍学，浪迹社会；另一个例子是，一个智商很一般的学生如何通过刻苦学习考上了理想的大学。
最后，这位同学得出一个结论：无论“受之人”还是“受之天”，都离不开勤勉。
听到这里，我便不必赘言。我向学生们挥挥手说：“写作文吧！”
从同学们列出的几篇文章的副标题就可以看出他们思考和感受的端倪了——《就“受之天”与“受之人”的态度与王安石商榷》《给王安石再补充一个观点》《王安石观点的缺失》《“受之人”就真的可以避免“泯然众人”吗？》。看来，同学们的确认真思考了。