剪出比奖牌更珍贵的友谊
讲述人：沈阳建筑大学学生 周益婷
8月7日至16日，每天上午、下午和晚上有3个时间段，我都会随我的剪纸老师——民间文艺家、四川彭州的剪纸传承人庄从灿在2025年第12届世界运动会的运动员村教运动员剪纸，让运动员在互动体验中感受中华优秀传统文化的魅力。
暑假前，还在沈阳读书的我接到庄老师的电话，问我8月有没有时间随他到世运会的运动员村，以其助手的身份开展文化展示活动。面对这种难得的机会，我毫不犹豫答应下来。
暑假一回家，我就开始练习庄老师专门为这次活动设计的作品——吉祥物“蜀宝”“锦仔”剪纸。同时我也在思考，如何向运动员清晰地传递这纸间的灵韵？便有了用英语解说、教授剪纸流程的想法，为此，我专门将剪纸的步骤翻译成英语，一遍遍练习……
带着期待和忐忑，我进入世运村上岗了。我接待的第一位学员是希腊女运动员艾依珊德娜。教艾依珊德娜握剪刀时，她的手指微微颤抖，我轻轻帮她调整姿势，几次练习后，剪刀终于流畅地裁开纸面，艾依珊德娜惊喜地笑了。她一边听我用英语讲解如何操作，以及剪纸蕴含的吉祥寓意，一边全神贯注于手中的红纸。纸屑如细雪般飘落在桌上，文化和语言的隔阂似乎也被这飞舞的碎屑弥合了。
经过近半小时努力，艾依珊德娜终于完成了作品，她小心托起，灯光将上面的剪影映照得格外生动。她郑重地将作品收好，说要将这来自中国的“吉祥”和“福气”带回去珍藏。那一刻，我心中的一块大石头落了地，成就感油然而生。
活动期间，我听到无数来自运动员的感叹，赞叹剪纸艺术的独特、老师技艺的高超。众多难忘瞬间中，最有趣的还是与不同国家和地区运动员的交流。在同一位加拿大运动员的交流中，我习惯性说了句四川话，正觉尴尬时，她毫不在意地问我是不是方言，并希望我也教她几句，气氛一下子活跃起来；一名来自泰国的运动员对中国文化有较多了解，除了剪纸，还跟我畅谈年画和其他传统文化……
凝视着与运动员的一张张合照，我意识到，志愿服务从来不只是引导与帮助，而是藏在细节里的交流和共鸣。就像剪纸的那把剪刀，在一来一往的互动里，裁剪出比奖牌更珍贵的友谊。
陶纹深处的暖意与智慧密码
讲述人：温州医科大学药学专业学生 李郑娇
当我步入杭州市茅湾里印纹陶博物馆递交志愿者申请的那一刻，一段叩问历史纹路、守护文明印记的旅程便悄然开启。
初入博物馆，展厅里陈列的印纹陶器散发着古老而神秘的气息。那些带着席纹、云雷纹的陶器，静静诉说着千年前的故事。然而，作为一名药学专业的学生，我却感到自己像个局外人，似乎找不到能发挥专业优势的地方。直到老师在培训课上说，要跨领域运用擅长的知识，结合博物馆属性，做一名有创新精神的文化志愿者，这句话像窑火烘热陶坯，在我心里慢慢升温。
我开始尝试用药学视角看待和讲解龙窑。龙窑依山势铺展，烟火聚成可控温度场，借自然规律锚定烧结热度让陶土致密成器，这让我联想到药学中注射剂生产广泛运用的热压灭菌法。二者都以精准温控为核心，龙窑让松散的陶土蜕变为耐用的器物，热压灭菌法则通过杀灭细菌繁殖体与芽孢筑牢安全防线。这种奇妙的共鸣让我豁然开朗，原来不同领域之间也存在着如此奇妙的联系。
我还尝试将蓝晒工艺与药学联系起来，看着印纹与花草被紫外线在纸上晕染出花纹，我联想到棕色药瓶里避光保存的药品，它们与蓝晒工艺对光线的敏感形成呼应，都是用特定手段筑起保护屏障，这种跨领域的联想让我的讲解变得更加生动有趣。
这段志愿服务经历像一件刚从龙窑取出的印纹陶，带着窑火余温与陶土本真，不仅让我在专业与文化之间找到了连接点，更让我读懂了在陶纹深处，那份由无数守护者心手相传的暖意与智慧密码。
触摸公共文化的鲜活生命力
讲述人：福建师范大学音乐学院学生 岑彦洁
今年暑假，我没有选择远行，而是回到家乡，走进福建省非物质文化遗产博览苑，成为闽派古琴传承课的一名志愿者。这不仅是一次实践，更是一场与文化的温暖相遇。
作为音乐学院的学生，我打心底觉得，有责任把学到的音乐知识分享给更多人。这次志愿服务我的任务是课前帮老师布置场地、调音，课中为学员答疑。调音时，需要屏住呼吸慢慢旋动弦轴，听泛音在空气中稳定下来，那一刻总觉得自己不是在摆弄乐器，而是在守护一份沉甸甸的传承使命。
“这些符号像天书。”一位学员看着指法谱直犯愁，我翻出乐理课本对照图，耐心为她讲解“勾、剔、抹、挑”对应的手势。看着她从皱眉到笑出声，直感叹“原来这老祖宗的谱子这么讲究”，那一刻，我的心情比考试拿高分还兴奋。
让我触动的不只是学员的反馈，更是博览苑的用心与巧思：请来经验丰富的老师手把手授课，为初学者准备琴具，让志愿者参与课堂协助，这里的文化工作者用专业与耐心，让文化传承变得有温度、有生机。
在琴声与笑声交织的课堂里，我感到自己是文化与大众之间的一座桥梁。这份双向奔赴就是公益服务最动人的模样，也是公共文化最鲜活的生命力。
在服务中确认自己的价值
讲述人：上饶师范学院外国语学院学生 黄嘉颖
这个暑假，我走进江西省上饶市博物馆成为一名志愿者，针对青少年开展中英双语主题活动。其中最特别的尝试是，借助AI还原漫画人物三毛的创作者张乐平的形象，并讲述他与上饶的故事。这段经历让我真切触摸到文化传播的温度，也重塑了自己对“传承”二字的理解。
淞沪会战爆发后，张乐平与一众漫画家组建了抗战宣传队，以画笔为枪，奔走于大江南北，号召全民抗战。期间，他在江西生活了4年，这段岁月为其日后创作《三毛从军记》《三毛流浪记》两部传世经典提供了丰富的素材。
面对展厅里不同年龄、不同职业的观众，我决定跳出课本知识的框架，不只介绍张乐平的生平年表，还通过AI生成的虚拟场景，带领观众穿越回当年他写生创作的情境中。当张乐平的身影出现在屏幕上，孩子们立马欢呼起来，我也真切地感受到技术赋能文化传播的力量。此外，我们还教孩子们用英语为AI生成的三毛漫画配音，用独白演绎张乐平创作的片段，让他们感受纸张之外的动人故事。
这次暑期实践让我体会到，年轻人加入文化志愿服务队伍，可以充分发挥专业和特长，作为文化传承、传播、创新的桥梁，在服务中确认自己的价值，弘扬奉献、友爱、互助、进步的志愿精神。
中国文化报