新华社记者 黄 豁 汪 伟 张子琪
教育是点亮高原孩子未来的明灯。
习近平总书记指出，坚持全国一盘棋，相互帮助，特别是沿海地区要帮助西部地区，发达地区要帮助欠发达地区，都要找准角色。这其中，很重要的一个就是教育对口帮扶，要把孩子们培养好，这有深远的意义。
新时代以来，我国把中西部教育置于全国教育总体格局中优先谋划设计，保障每个孩子受教育的权利。新华社记者近期在青海采访了解到，教育援青行动持续发力，不断探索新举措、搭建新平台，如灯塔般照亮了孩子们的未来之路，让高原牧区学子有更多人生出彩的机会。
“学在他乡”：与更广阔的世界相遇
到模拟驾驶舱体验飞机驾驶，在蹦极绳提拉下感受在月球“漫步”……今年国庆假期，辽宁省科技馆迎来一批来自雪域高原的孩子——沈阳市翔宇中学的“异地班”学生。
他们多数是第一次走下高原，第一次来到科技馆。这一课，让他们印象深刻。
“好多东西以前只在书本和电视上看过，这次不仅看到了，还能体验互动！”在科技馆里参观，来自青海省果洛藏族自治州甘德县的更尕昂宝觉得“处处都很新鲜”，“我看了实验秀，上了科技课，还见到了神奇的记里鼓车”。
2008年起，受青海省教育厅委托，沈阳市翔宇中学开设“异地班”，青海高原牧区的孩子经过报名、选拔，可以到辽宁沈阳接受优质基础教育。
“高原牧区教育资源匮乏，但孩子和家长渴望得到优质教育的心情是迫切的。”翔宇中学负责民族教育工作的教师王成宏分享了一个感人的故事——
2010年，玉树地震后不久，王成宏带队去青海交接“异地班”相关工作。当时，震后条件还比较艰苦，晚上只能睡帐篷。深夜里，王成宏走出帐篷准备透口气，却看到令他难忘的一幕：帐篷外，静静地站着几名学生家长。他们说：“王老师，怕还有余震，我们轮流在这里‘巡逻’保护您，让您睡个好觉。”
“家长对老师的这种尊重让我深受触动。”王成宏语带哽咽地说。
“异地班”让孩子可以接触更加广阔的世界。今年，共有466名学生从青海省玉树州和果洛州各县来到翔宇中学。
“自信”——这是16岁的更尕昂宝来到这个学校最大的收获。
当班主任魏玉琪一页页翻看更尕昂宝的英文作业本时，欣慰地说：“从30分、50分，到如今还能拿满分，更尕昂宝收获了知识，也慢慢自信、阳光起来。”
据翔宇中学执行校长韩丹回忆，十多年前第一批高原学子来到沈阳时，带着青涩与懵懂，总是低头走路。如今的孩子，会跑到你面前自信地说：“老师好！”
不久前结束的翔宇中学运动会上，更尕昂宝怀着“为班级争光”的心愿报了名，并在百米赛中第二个冲线。他还在篮球场上司职小前锋，常和新结识的东北球友课后约球。
习近平总书记指出，必须促进各民族广泛交往交流交融，促进各民族在理想、信念、情感、文化上的团结统一，守望相助、手足情深。
近几年，青海省在省内外异地办班，涉及10余省市20多所学校，培养学生上万人。
“教育让孩子们走出大山和草原，是民族融合的‘连心桥’。”韩丹感慨地说，来自五湖四海的孩子们共同学习、生活，收获了知识，也收获了友谊。
至今，已有超过3000名青海学子在翔宇中学接受了优质教育。在学校的会议室，一面锦旗格外引人注目。这是2008年至2023年全体毕业生共同赠送的，上面写着：“十五春秋培育高原栋梁，海阔天辽铭记翔宇师恩。”
“飞地学校”：让“平凡梦想”开花
“考上中央民族大学”——果洛西宁民族中学高三一班学生叶西才让的课桌上，一张便签纸写着他的高考志愿。
叶西才让来自果洛州甘德县青珍乡，原以为考上大学是个遥不可及的梦想。
果洛州，地处青海东南部，平均海拔超过4200米，优秀师资、优质教育资源一度较为匮乏。
2010年，上海开始对口支援果洛州。经过长期探索，两地决定在海拔较低、基础条件更好的西宁建设一所寄宿制中学。（下转3版）