中山区名师工作室召开课题设计解读会

4月20日，在中山区解放小学，于芳、王颖名师工作室的团队十多位教师围坐一处，倾听大连市科研所原所长梁卫对课题设计的解读。
本次活动中，团队签下“中山区中小学名师工作室建设与管理项目”协议书。之后，于芳老师就自己研究的课题设计进行陈述。梁卫从题目界定，到搜集资料的重点区域；从如何做述评，到述评的精要之处；从研究内容的逻辑层次，到课题的创新点，层层深入，对于相关理论信手拈来，著作出处引经据典，有实践的深入，有理论的高度，让团队老师惊叹不已。“你们要带着问题来！”“要把我问倒、挂起来。”“要放开手脚，不要把自己禁锢在木桶里。”梁卫为名师团队的老师们，打开一扇研究的窗户。他用自己40余年的工作经验告诉大家，要立足课堂，遵循教育教学规律，关注学生长远的发展。
本次活动，团队教师近距离与专家面对面地沟通，直击课题研究、课堂教学的疑难要害，为教师们下一步更好地研究实践蓄满智慧，指明方向。
半岛晨报、39度视频记者侯玲玲
小学古诗词中的传统文化
中山区解放小学   于芳
中华民族的悠久历史和灿烂文化，对于这个民族的子孙来说是无比宝贵的精神财富，是整个民族取之不尽用之不竭的精神源泉。诗词是弘扬传统文化的主要载体，小学语文教材，加上《小学语文课标》拓展的古诗文，共200余首，诵读这些古诗词经典篇目，若能把传统文化要素也深融其中，用古诗词寻根问祖，去传承中华传统文化，那文化的自信，将如同种子落在小学生心田，只待和风细雨时。
小学低年级，可诵读浅近的古诗，获得初步的情感体验。二年级上册的   《登鹳雀楼》，“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗写了诗人登高望远时，目送黄河奔腾咆哮，滚滚而来，想到要想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是站得更高一些。朴素又具有哲理，表现出积极向上的人生态度，不凡的胸襟抱负。这是鼓励人们向上的中华人文精神。这句千古传诵的名句，值得人终生品味。《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提到，小学低年级，要能以感受到传统文化为重点，能感受到传统文化的亲切。在想象中，在实践里，获得初步的情感体验。让学生联系生活去切实体会，登高望远的传统文化因子会驻留他们心间。像这样的诗还有勉励朋友走出困境的《赠刘景文》等，确实给孩子们带来传统文化思想的启蒙。
小学中年级要诵读优秀诗文，体验情感，展开想象，领悟诗文大意。四年级下册《清平乐·村居》，“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”这首南宋词人辛弃疾所描绘的农村五口之家的生活画面，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，借此表现人情之美和生活乐趣。团结一家人，浓浓是亲情，这正是中华传统文化的和谐之美。让学生去观察自己和别人家庭中的美好画面，去叙述去感受去体验这种爱与亲的幸福。相信这种观察、感悟、诉说、体验会在小学生的心里涂上爱的底色。想象袁枚的《所见》，学生融入了自然；只身在叶绍翁的《夜书所见》中，生活的乐趣就无限。“仁爱”“和谐”“自然”，这是中华传统文化的核心。
小学高年级学习古诗，得把握诗意，想象描述的情境，体会作品情感，受到感染和激励，向往和追求美好的理想。六年级下册中三首诗《马诗》《竹石》《石灰吟》，共同特点是在人生的挫折面前，不屈不挠，坚守本色。诗人李贺遇坎坷，也渴望为国家建功立业；郑燮在挫折中，仍刚正不阿，坚贞不屈；在千万次的打击之下，诗人于谦仍持身清白，两袖清风，不屈不挠。这种自强不息就是中华民族的传统文化。我们就可以深入作者写诗的背景，查询相关资料，体会诗人勇于进取、不懈奋斗的精神。坚定理想信念，必先知之后信之，信之而后行之。陆游的《示儿》中，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的爱国之情，《蝉》的“居高声自远，非是藉秋风”的自知之明，古诗词就可以传递这些优秀的精神品质。
小学古诗词是优秀传统文化的代表，其包含的文学底蕴、精神气质、正向的情感，对培养小学生的价值观有极大的养成作用，也直接契合了育人的根本任务。小学阶段的学生记忆力最好，认知正在完善，身心发展属于关键时期，认知观念易受到外界的影响。挖掘强化古诗词教学中的优秀传统文化，滋养小学生的认知成长，可以从小就练好优秀传统文化的童子功。