□李 颖
数智技术作为数字化与智能化的有机融合，已成为推动各行各业发展的重要驱动力。习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调：“新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。”数智技术为新时代思政教育提供了新机遇，借助数智技术为思政课赋能是大势所趋、时代之需。高校要因时而进、因势而新，探究数智技术赋能思政课建设之路，推动思政课改革创新，不断提高思政课吸引力，写好立德树人大文章。
拓展课程资源让思政课“大”起来
思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，既涉及理论又涉及实践，既要在课堂上讲也要在社会生活中讲，这就需要不断丰富、拓展课程资源，构建“大思政课”。习近平总书记指出“‘大思政课’我们要善用之”，其中的“大”字就是在强调开门办思政、整合社会资源的重要性。高校要积极探索拓展课程资源的方式路径，让思政课“大”起来。
善用技术，构建优质资源融通“云矩阵”。思政课“大”起来仅靠高校单兵作战是行不通的，“大思政课”离不开政府、社会、家庭等多方资源的协作共建。要以数智技术为引擎，发挥其互联互通、动态共享优势，搭建数字化、协同化、开放化的资源供给“云矩阵”。善于运用数字成像、智能检索等技术，建设纵贯古今、横联百业的案例素材库、理论资源库，让文化故事、鲜活案例、翔实数据丰富课程资源。
巧用技术，构建育人效能提升的智能平台。以数智技术赋能思政课“大”起来，不仅体现在数智技术让育人资源覆盖面更广上，更体现在数智技术对育人效能的深刻影响上。依托数智技术构建人人皆用、处处能用、时时可用的智能平台，满足全场域、全时段、全覆盖的教育需求。采用大数据算法动态优化课程资源，借助资源使用率、反馈评价等跟踪数据实现个性定制、智能推送，增强精准性，切实把优质资源转化为教学优势、育人效能。
革新教学模式让思政课“活”起来
习近平总书记指出，思政课要“创新课堂教学，给学生深刻的学习体验”。当前，传统单一的课堂教学已难以满足多元化学习需求。数智技术可以有效改变传统思政教育教学模式，沉浸式、交互式等情景教学既“抓眼球”又“触灵魂”，让课堂教学可感可知、生动鲜活。
有的放矢，精准把握学生需求点。运用数智技术做好精准的学情分析，是坚持“以学生为中心”理念开展思政课教学的内在要求。思政课是给学生心灵种种子、为学生信仰筑堤坝的课程，发挥好其育人作用必须精准把握学生内心需求，提升教学的有效性。要采用数智工具精准获取学生认知层次、思想困惑、精神需求等数据，全面、真实绘制学生数字画像，并据此精准适配个性化、分众化教学方案，推动教学由“批量输出”转向“个性定制”、由“大水漫灌”转向“精准滴灌”，做到有的放矢、因材施教。
多维互动，有效链接学生情感触发点。运用数智技术提高教学互动性和学生参与度，是增强思政课吸引力和感染力的有效手段。要把微观的情感体验与宏大的政治叙事结合起来，设置数智化场景激发学生感知，实现理中蕴情、情中含理、情理交融的课堂效果。借助投影互动、全息影像技术开展“沉浸式”教育，将厚重的纸质经典、固定的文化场馆等以数字化方式生动复原或模拟再现，增强学生身临其境的体验感。采用文生视频模型、数字孪生技术开展交互式教学，打破物理时空限制，与历史“对话”、与英烈“交流”，将“干巴巴的讲解”转向“热乎乎的体验”。
虚实结合，充分激发学生思想共鸣点。运用数智技术营造实践新场景，是思政课在观照现实中阐释真理力量的重要环节。要在数智技术加持下突破既有实践场景和边界，打造学生在哪里课堂就在哪里、脚步到哪里育人课堂就设在哪里的虚拟仿真空间。例如，通过VR（虚拟现实）技术体验西柏坡中共中央旧址，使用穿戴式智能设备重温赶考路，让学生在参与中深刻品味信仰的甘甜。
重构考核评价让思政课“强”起来
有什么样的考核评价，就有什么样的发展方向，科学的考核评价对思政课建设至关重要。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出，创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。数智技术正在从辅助应用走向融合创新，推动考核评价成为促进学生成长的催化剂。
从单一到多元，进行全要素考核评价。以大数据为纽带，构建多主体、多维度、多层次的全要素考核评价体系，确保思政课教学时时、事事、处处有数据采集和记录。既要突出强调学生自我评价比重，又要综合考虑多元外部评价因素，将冰冷的数据转换为能感知思想认知的晴雨表，形成全要素考核评价体系。
从静态到动态，进行全过程考核评价。以数智技术推动考核评价迭代升级，从“阶段性”课程考核向“全时段”素质考核扩展，从教学“质、量”静态评价向“质、量、场域”动态评价扩展，实现对学生知识学习、价值认同及行为转变的动态评估。从实际出发，构建动态、立体、精准的考核评价智能平台，为教学提供数据、判断和策略支撑，为思政课高质量发展保驾护航。
（作者系河北农业大学副教授）