红色音乐文化
在青少年思政教育中的应用策略

胡杰林 邹成 刘杰

　　红色音乐文化是中国革命、建设与改革历程中沉淀积累下来的精神瑰宝，以旋律为笔，以歌词为墨，记录着共产党人的初心使命和理想信念，承载着民族复兴的壮阔征程和价值导向。网络时代背景下，信息多元化发展，冲击着青少年的文化选择，如何引导青少年坚定理想信念、厚植红色基因，成为思政教育的重要课题。红色音乐文化旋律激昂、歌词隽永，具有独特的艺术感染力，能够跨越时空，为连接历史与当下、传承红色基因提供生动载体。探索红色音乐文化融入青少年思政教育的路径，能够有效突破传统思政教育单向灌输模式，让青少年在旋律浸润中感悟革命精神，在歌词解读中理解时代使命，提高思政教育的实效性，培养更多担当民族复兴大任的时代新人。 

　　一是构建多维课程体系，推动音乐文化融入思政教育。一方面，需要优化课程内容，改革传统的以简单歌曲学习、传唱为主的学习方法，建立多维知识图谱，涵盖“音乐本体+历史背景+精神内涵+时代价值”等多个方面。例如，在音乐赏析课中，围绕《黄河大合唱》教师可组织学生剖析其创作的时代背景，分析音乐语言特色，了解歌词文学意象，引导学生深入体会作品蕴含的“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，激发学生的不屈斗志，并培养他们的社会责任感。其二，丰富课程形态，构建立体化、层级化架构，涵盖“必修课程+校本选修课程+主体活动课程”等多个方面。必修课程主要包括思政、音乐、历史等核心课程，校本选修课程可以开设“红色经典音乐鉴赏”“革命音乐中的党史”等，主题活动课程则可以主题班会、艺术节、团日活动的方式呈现出来。 

　　二是创新沉浸式教学场域，激发情感体验与价值认同。发挥红色音乐文化的教育效能，需要充分激发青少年内心深处的情感共鸣与价值认同。因此，教育者需要改变“单项知识灌输”的传统教学模式，创设具有代入感、互动性、感染力的教学场域。对此，可以利用虚拟现实、增强现实等现代信息技术，开展情境化教学。其一，在教学过程中，可对“南湖红船”“延安窑洞”等标志性历史场景进行还原复刻，同步播放或现场演奏与场景相关的音乐作品，通过打造视听融合，身临其境的“历史现场”，增强情感冲击力，深化学生对历史事件的了解。其二，组织师生共同创作，基于数字技术编排以红色音乐为主题的音乐剧、情景剧等，鼓励学生积极参与角色扮演，创新台词表达，深刻体会革命先辈的理想信念和家国情怀。其三，开发交互式“红色音乐数字博物馆”，建设“红色音乐云展厅”，收集整理优质视频资源、珍贵历史影像，开发互动答题、虚拟导览、创作背景解析等功能模块，为学生提供可自主学习、自主探索的空间和平台。 

　　三是深化校外协同育人，拓展育人场域与社会联结。其一，全面整合、充分利用社会资源。组织学生参观革命纪念馆、历史博物馆、名人故居、烈士陵园等，在参观过程中播放相关红色音乐，还可以在参观现场策划小型音乐会、举行音乐朗诵等，使静态的历史文物与动态的音乐旋律交相辉映，强化学生的历史认知和情感联结。其二，建立常态化合作机制。学校可邀请音乐理论学者、艺术家、老战士等走进校园，或者组织学生走进国家剧院、中央民族乐团等，通过举办以红色音乐为主题的工作坊、大师课、艺术沙龙等，让学生理解经典作品创作背后的心路历程，提高红色音乐教育的专业深度。其三，设计社会实践活动。在国庆节、建军节、建党节等重大纪念日，组织学生文艺骨干深入社区、乡村、部队、企业等，开展“红色旋律进万家”公益慰问演出，利用艺术才华服务奉献社会，有效传播红色音乐文化，丰富群众精神生活，同时深化学生对作品社会价值的理解，增强学生的社会责任感。 

　　红色音乐文化承载着信仰之力和理想之光，为浸润青少年心灵提供了精神养分，为铸魂育人提供了鲜活教材。以多维课程体系搭建认知桥梁，以沉浸式场域唤醒情感共鸣，以校外实践延伸成长触角，推动红色音符融入青少年精神血脉，转化为砥砺前行的信念力量。 

　　【作者为胡杰林，邹成，刘杰，湘中幼儿师范高等专科学校。本文系邵阳市教育科学“十四五”规划课题“五育并举促进大学生心理健康实践研究”（项目编号：SYGH24138）、邵阳市社科联课题“红色文化赋能大专院校心理韧性培育机制研究”（项目编号：25YBB59）阶段性成果。】