□ 中国妇女报全媒体记者 王江平
在新疆维吾尔自治区阿瓦提县的校园里，一种看不见的“能量”正在学生之间传递。它不是试卷上的分数，却影响着孩子们的言谈举止；它不列入课表，却贯穿于学习生活的每时每刻。这就是阿瓦提县倾力探索的“学生行为习惯养成教育”新体系——一套以“小积分”为支点、以“一体化”为引擎的育人新模式。
如今，走进任何一所学校，主动问好的多了，追逐打闹的少了；弯腰捡拾的多了，乱扔纸屑的少了；团结互助的多了，争执计较的少了……这场始于行为规范的“小变革”，正悄然重塑着孩子们的精神面貌，也为阿瓦提县未成年人思想道德建设交出了一份亮眼答卷。
当文明行为成为“流行货币”
在阿瓦提县第三小学的“规范积分超市”门口，课间时分总是格外热闹。这个“超市”墙上挂着的“货架”上，贴满了各种特殊的“商品”：担任一周升旗手、获得“文明之星”勋章、一本好书、一套文具……而这些，都需要用文明行为积分来兑换。
改变，始于规则的重塑。过去，学生行为规范多是“学校定、老师讲、学生听”的单向灌输，效果有限。阿瓦提县新时代文明实践指导中心联合阿瓦提县教育局认真谋划，将制定规则的“权杖”交给了学生。各班级召开“班级公约”讨论会，孩子们你一言我一语地提出“课间不追逐”“主动助人”等建议，最终形成了各具特色的班规。
随之建立的“规范积分超市”将抽象的行为要求，转化为清晰可见、可积累、可兑现的积分体系。
每周一的公示栏前，是孩子们最期待的角落。“攒积分、比先进”成了校园新时尚。“积分制的魔力，在于它把‘要我做’变成了‘我要做’。”阿瓦提县乌鲁却勒镇中学德育主任刘宜嘉深有感触地说，“它让学生明白，良好的行为本身就有价值，就能赢得尊重和认可。这种正向反馈，比任何说教都管用。”
在实践汗水中烙印文明基因
如果说积分制提供了内在动力，那么丰富多彩的实践活动，则为孩子们践行文明、涵养品行提供了广阔舞台。每周五下午，是阿瓦提县鲁迅小学的“校园清洁日”，学生们打扫校园，在劳动中培养责任与担当。“以前觉得打扫卫生是任务，现在觉得‘我们的校园’就得我们自己来爱护。”六年级学生马咏芮一边擦拭宣传栏一边说。
街头巷尾，一群系着红领巾的少先队员手持“文明交通”提示牌，在交警的带领下，在学校附近路口进行劝导。“‘交通文明我承诺’活动开展后，学校周边交通秩序明显好转，更可贵的是，孩子们把安全意识和规则意识带回了家，成了监督家长的小小‘安全员’。”阿瓦提县第四小学家长委员会主任玛依拉·买买提评价道。
此外，各学校还积极开展“家庭推普小教员”活动，孩子们将标准国家通用语言文字带回家，带动家庭成员共同学习，夯实了文明素养的基础。“现在回到家，我爸爸都努力用普通话跟我交流。”阿瓦提县拜什艾日克镇中学八年级3班学生阿依先木·阿吾提自豪地说。家校社联动编织无缝守护网
阿瓦提县深知，学生行为习惯的养成需要汇聚家庭、社会的合力，共同编织一张无缝衔接的守护网。
阿瓦提县通过“小手拉大手”家庭实践周等活动，将文明礼仪、劳动观念、节约意识从校园延伸至家庭。孩子们成为家庭“监督员”，带动整体生活方式的“微改善”。“孩子现在成了我们家的小监督员，乱扔垃圾、玩手机时间太长，他都要管。”鲁迅小学学生家长古丽比艳·阿吾特在家长会上分享道。
与此同时，阿瓦提县委宣传部、教育局主动牵头，联合公安、市场监管、文化稽查等部门，建立起常态化联动整治机制，定期巡查校园周边环境，清理流动摊贩，维护交通秩序，为青少年健康成长营造清朗的校外空间。
长效机制让好习惯“生根发芽”
好习惯的养成非一日之功，如何避免“一阵风”，确保养成教育常态化、长效化？阿瓦提县从机制建设入手，构建了一套完整的“管理闭环”。
首先是健全责任网络。阿瓦提县建立了清晰的“学校—德育处—团队组织—班级”四级管理监督体系，通过定期召开联席会议，分析问题、分享经验，推动养成教育深度融入教育教学全过程。
其次是实施精准帮扶。阿瓦提县为学生建立“行为习惯养成档案”，这不是简单的“问题记录本”，而是个性化的“成长导航图”。对于行为习惯优良的学生，档案记录其闪光点，鼓励其发挥榜样作用；对于存在不足或出现反复的学生，则组织班主任、心理教师、德育干部共同“会诊”，制定“一人一策”的转化方案。
最后是形成管理闭环。全县推行“发现—教育—矫正—反馈—评价”工作流程。行为表现被及时记录，有针对性的教育引导或帮扶措施随即启动，持续关注变化过程，将情况反馈给家长及相关人员，在学期末进行综合评价，并作为学生综合素质评价的重要依据。
从“小积分”的物质与精神激励，到“一体化”的校内外联动实践，再到长效机制的坚实保障，阿瓦提县的学生行为习惯养成教育，完成了一场从外部约束到内在自觉、从单点突破到系统推进的深刻转变，于润物无声中滋养品格，夯实学生们的成长根基。