中科炼化 因材施教育新兵
吴金梅 莫诺琳
9月5日，一阵急雨过后，中科炼化苯乙烯装置DCS曲线出现波动。年轻内操黄建明盯着满屏飘红的参数，攥紧鼠标不敢操作。班长李文锋侧过头，语气平稳：“别慌，先找根源，再动手调。”半小时后，曲线平复。李文锋带他爬上湿漉漉的平台，指着挂满水珠的回流罐问：“现在明白液位为什么跌了吗？”黄建明恍然大悟——不是设备故障，而是雨水冷却罐体改变了冷凝效果。“操作工不能只做盯屏幕的‘按键手’，还要做懂装置的明白人。仪表给的是数字，背后的原因要自己琢磨。”李文锋说。
扎根一线14载，这位公司劳动模范、“最强操作能手”将师带徒作为岗位重任，摸索出一套贴合装置实际的差异化教学方法，培养出多名独立顶岗的优秀内操。他的心得朴素而清晰：新兵底子不同、性子不同，教法就不能千篇一律，得因材施教。
对现场经验不足、习惯紧盯屏幕的内操，李文锋推行“中控—现场双向印证”教学法。他利用巡检间隙，带着徒弟将DCS点位、报警信息与现场设备管线逐一对应，补上“熟屏幕、弱现场”的短板。对习惯照搬规程、缺乏独立思考的徒弟，他采用“设问式教学”，借鉴技能大赛推演思维，一步步引导对比曲线、分析诱因、预判走势，让徒弟在实景设问中掌握中控操作的底层逻辑。
新入职的朱叶面对纵横交错的管线和密密麻麻的PID图纸，越看越头大。李文锋笑着摆手：“别死记硬背，图纸是死的，装置是活的。”他带朱叶从管线起点出发，沿着物料流向一段一段走、一段一段讲。“不用求快，吃透一段再往下走，逻辑理顺了，点位自然记得牢。”日复一日的现场教学，让朱叶慢慢理清了装置走向，从图纸恐惧中走了出来。
李文锋还坚持场景化实战练兵，常态化复刻生产波动、参数偏移等真实工况，组织模拟处置，锻炼徒弟临场判断力。他从严从实，要求每一次调节有据可依、每一处操作合规标准，让徒弟们在反复实训中积累底气。在他的带动下，所在班组技师、高级技师占比超半数，上岗资格考试通过率保持100%。
南京工程 “多问一句为什么”
本报记者 李 舒
“现场通道被挡了多少？换个位置开孔，料仓材质特殊怎么处理？除了开新孔，改溜管走向行不行？”近日，在南京工程古雷项目现场服务的粉体专业代表王志新，在解决业主提出的棘手问题时，脑海中总会浮现出师傅刘峰当年那连珠炮般的追问。
“师傅非常注重培养我的逻辑思维和发现本质的能力。”王志新说，“这不是简单教会我怎么做，而是教会我为什么这么做。”跟随刘峰学习6年，他已从一名新人成长为独立执行项目的粉体专业负责人。
从业近30年的刘峰是南京工程粉体技术专家、全国化工粉体中心站技术负责人。在工程项目整体设计中，粉体部分虽然占比较小，却涉及工艺、设备、机械等多学科，对员工综合能力要求极高。“高校并没有完全对口的专业，他们在学校学的是理论基础，参加工作后必须补充工程相关知识。”刘峰说，“我的任务就是把经验传下去，帮他们把理论通向实践的桥搭起来。”
如何搭桥？在刘峰看来，培养方式要因人而异、因材施教。但不论从哪个方向入手，传递设计理念、培养工程思维始终是最重要的。
对于刚入职的新员工，刘峰采用的是充电式教学。去年入职的兰学博拜刘峰为师后，刘峰把作业文件、工具书、国标行标统统给了他，提纲挈领地讲重点，找以往类似项目的图纸，告诉他哪里该调、哪里该改，从描图绘图开始，通过几个小型项目逐渐积累工程经验。
“情景模拟”是刘峰每月必开的特色课。他要求徒弟们轮流登台当老师，从计算逻辑到参数推敲逐一讲解，直到能把复杂原理讲得清晰透彻、逻辑自洽。刘峰还利用全国粉体中心站的平台，带着徒弟们参与行业标准编制的讨论。“标准里的每一条条文背后都有原因和背景。”他说，“让他们去旁听，理解为什么这样要求，比坐在办公室看十遍规范都管用。”
“技术总会更新换代。但多问一句为什么、多想一步怎么办的习惯，永远不会过时。”刘峰时常对徒弟们说。近年来，他先后带出了谢文娟、戴泽坤等多名徒弟。如今，这些徒弟也开始带新人。那些曾经被追问得满头大汗、跟着师傅跑现场的年轻人，如今也学着师傅的样子，把一本本写满备注的计算书送到更年轻的人面前。