索瑞君 刘豫晋 卢天元
“这次军事体育训练成绩比上次摸底提升明显，其中发动官兵研究教学、研究训练对官兵促进作用很大。”近日，武警第一机动总队某基地结合单位特点，让官兵带着问题钻研、自身试训验证、走上讲台授课、课后反馈情况，提升了单位整体训练成绩。
形势倒逼研训法
近年来，随着部队任务拓展，一些专业性较强的科目需要依托基地进行集中培训。说起刚承担培训任务时的情景，教研室主任马晓明回忆，“由于对训练研究不够深入，当时教员多是从院校和兄弟单位邀请的，教学质量难以保证。”
痛定思痛，在分析承担的任务后，他们区分专职教员和兼职教员，发动官兵研究训练，人人受领训练科目的方法，分头开展研究论证。在提升教员能力素质上，采取送到院校培训学习和邀请专家来队授课的方式，学习基本理论；还让教员到部队训练一线听取意见，共同探讨训练方法。
在各任课教员形成初步训练方法和成果后，先在基地进行试讲试教，并自身试训进行验证，检验成果有效后，在培训学员中进行教学推广。“教员讲的方法结合实际很紧，对基层部队训练很有帮助。”在教员王雪峰讲授完军事体育训练方法后，学员王洪猛深有感触地说。
教学相长提能力
“以往教学能力弱，自身训练也缺乏科学的理论支撑，导致教员训练质量也是层次不齐。”提到训练中的尴尬情况，马晓明介绍，少数官兵虽然练得刻苦，但成绩非但没有明显提升，反而出现了一些训练伤，考核中军事体育甚至都难以及格。
在担任教学任务后，教员在研究训练中，逐步掌握了身体各个肌肉构成、训练前热身运动、训练中强度管控、训练后肌肉放松等方法。“要想把学员教明白，自己首先得做训练的明白人。”王雪峰表示，他们在担任教学任务后，把研究的训练方法用在自身训练上，不仅训练伤少了许多，自身训练成绩提升也比较快。
在学中教，更在教中学。给学员授课的同时，也是不断思考和精进的过程。教研室副主任冯光超研究的“进阶组训法”，形成初步设想和理论后，不断与试训学员共同探讨，对训练进阶时机、进阶标准、考核验收等内容进行推敲，最终形成相对系统的训练方法，广受学员好评。
培养骨干砺精兵
“以教促训，带动全员能力提升。”基地领导介绍，来基地参训学员，大多是各单位挑选的教学组训骨干，他们返回原单位后，将发挥“酵母”作用，把科学有效的训练方法传授给单位官兵，促进部队战斗力整体提升。
为此，他们紧盯部队训练需求，全面梳理各培训专业训练特点，按照“小特新专业集中统训、大专业统训重难点课目、特殊专业课目灵活统训”原则，科学确定教学力量资源统筹层级，统筹使用优质训练资源，真正实现各显所长、各尽所能，让参训学员结业时，都能掌握本专业的“训练真经”。
在综合训练场上，只见教员王雪峰正在与参训学员探讨核心力量训练的注意事项。“班里有的学员自以为经验丰富，习惯用一些‘土招法’，盲目上强度。在与教员交流后，发现他们讲的训练方法更科学，练起来不那么累，效果还很明显。”学员王洪猛表示，相信把这些科学训练方法用到本单位训练中，成绩一定会有明显提升。