高级军士是部队各专业领域的“尖子”“大拿”，也是促进战斗力生成、提质增效的重要助力。近年来，火箭军某部积极探索高级军士培养使用新路径，引导他们走上教员岗位，将丰富的实践经验、过硬的专业本领转化为人才培养动能，为部队战斗力建设赋能。
军士徐宇飞是该部首批军士教员之一。过去，他是一名出色的教练员，经过10多年岗位历练，拥有过硬的专业技能和丰富的带兵经验。在入伍的第16个年头，他接到了“转型”命令，成为一名共同基础教研室教员。
第一次给新兵做岗前培训，教员徐宇飞做足了准备。他自信满满地走上讲台，细致讲解着据枪和射击要领，没想到台下学员听得一头雾水，课后他们反映：“徐教员理论讲得很好，可就是不知道该如何实现。”
“连课都讲不明白，何以胜任新岗位？”“首战”失利后，徐宇飞感到巨大的压力。事实上，这样的转型阵痛是很多军士教员都会遇到的，教研室周主任在调研中发现，不少军士教员都在一定程度上存在“会做不会教”的情况。
而对于军士教员张光明来说，另一种问题同样棘手。作为深耕导弹专业20多年的一级军士长，张光明在带兵时将操作要领编成了口诀，战士们一听就懂、一练就会。来到教研室后，他第一次参与上级某专业教案编修，没想到这项工作要求理论表述严谨专业，让他一度非常苦恼。
面对军士教员们的困境，教研室立即组织起一场“诸葛亮会”，由高工带着军士教员分析问题、查找症结。一项项直击痛点堵点的意见建议，让在场的军士教员们豁然开朗。会后，教研室又为每名军士教员量身定制了专属培养方案，让每个人“缺什么，补什么”，目标清晰、时限明确。
不仅如此，该部还安排理论功底深厚的军官与军士教员结成帮带对子，每周一次集体备课、每月一次听课评课。军官带军士钻研理论，军士向军官分享训练经验，形成了双向赋能。
在高工的指导下，徐宇飞将射击经验归纳总结为“据枪5步法”“瞄准3要素”“击发4技巧”，一套可操作、可复制、可推广的教学体系日渐成型。张光明则结合自身实践，在编修的教案中加入了实战总结的技巧妙招，既实用又便于战士理解。近年来，他先后5次参与教案编修，累计补充修订内容数十处。
“高级军士对训练一线的难点堵点体会深刻，结合自身丰富阅历，想问题、解决问题的角度、方式更具现实意义。”该部领导表示，他们积极鼓励高级军士教员开展创新研究，为解决训练难题建言献策，并全力帮助搭桥铺路，推动创新项目落地生根。
张光明有着多年装备操作经验，针对某型装备工作平台耗时较长、程序繁杂等问题，他和攻关小组战友研制出一套新型辅助装置，大幅提升了部队作战效能。该项目还荣获全军首届“强装杯”部队装备管理运用创新大赛金奖。
一组数据显示，近两年，该部高级军士教员累计申报创新课题12项，其中5项成果得到推广，2项成果被上级采纳。
在创新成果层出不穷的同时，该部人才梯队也在不断发展壮大。不久前，该部组织预任新训骨干集训考核，经过教案编写、现场授课、示范演示等多轮比拼，中士小李成功获得带兵资格。
去年，小李刚从士官学校毕业分配到训练营时，因缺少带兵组训经验，第一次参加教练员集训成绩并不理想。教研室教员、一级军士长马树彬注意到小李的沮丧，主动靠前帮忙。每次备课，马树彬都会叫上小李，从教案设计到授课技巧，一步步手把手帮带。
在该部，这样的结对帮带还有很多，他们组织每名高级军士教员至少帮带两名年轻教员或教练员骨干，签订帮带责任书，明确目标、措施、时限。如今，该部高级军士教员累计与20余人结成帮带对子，其中10余人成长为教学骨干。
此外，该部还定期组织“士兵讲堂”，由高级军士教员结合自身专长为官兵授课。徐宇飞讲快速瞄准的心理训练，杨依强讲分层训练的数据分析方法，张光明讲专业教学的5个关键点……随着一期期“士兵讲堂”的成功举办，一系列教战育人“金点子”也积少成多。
“成果共享”则是该部的另一条“硬规矩”，要求高级军士参加培训、承担任务归队后，必须组织一次集体学习。张光明每次编修教案回来，第一件事就是召集全室教员，把最新内容、最新要求讲解给战友，“出去一趟不能只自己长本事，必须把学习心得带回来与大家共享。”
近两年，该部多次选派高级军士教员到院校进修、赴厂家跟训、参与重大演训任务，一批先进的教学法、训练成果经高级军士教员吸收借鉴，进入教学一线，惠及全体教练员和受训官兵。3年来，该部高级军士教员累计完成各类教学任务200余项，带教学员千余人次，参加上级教案编修20余次，创新教学训练方法10余项。在他们的帮带下，20多名义务兵教练员快速成长，走上了新训执教席。
“当一只大雁从那片森林飞出来，人们会说那只大雁很神奇；当一群大雁从那片森林飞出来，人们会说那片森林很神奇。”该部领导表示，“我们想要打造的，就是这片神奇的森林，让更多的军士骨干脱颖而出，成为人才培养的‘加速器’。”