□ 林春逸
作为文化和旅游部与广西壮族自治区人民政府共建高校，桂林旅游学院注重以文塑旅育新人，以旅彰文铸匠心，持续深化人文素养教育改革，着力培养具有人文精神、科学精神和创新精神的高素质复合型文化和旅游人才，为建设教育强国、文化强国、旅游强国贡献桂旅力量。
一、 跨界融合：打造人文素养特色教育体系
人文素养是旅游从业者的职业底色与精神内核。近年来，桂林旅游学院着力培养具有跨界融合能力，“懂文化、懂旅游、善运营、能创新、会传播”的复合型人才，将人文素养教育贯穿人才培养全过程，构建契合应用型旅游本科办学定位、兼具地域特色与行业特质的人文素养教育体系。
一是着力构建“平台统筹、模块选修、专业浸润”三级课程体系。学校在人才培养方案中独立设置文化和旅游素质教育公共课程平台，分层分类系统推进人文素养教育。平台下设必修与任选两大模块：必修模块开设“中国文化概论”“旅游学概论”“传播学概论”等核心课程，面向全体学生统一修读，筑牢旅游基础理论与文化根基；任选模块设置特色课程类、文化与传承类、自然与科学类、表达与沟通类、创新创业与劳动实践类等类别，学生须修读不少于两个类别，兼顾综合素质提升与个性化发展需求。
2025年，全校开设文化素质课程715门，其中线下课程26门，线上课程依托智慧树平台引入优质资源共689门，年选修学生达19192名。此外，学校同步推进人文素养与专业教育深度融合，将人文精神、职业伦理与地域文化有机嵌入专业教学。专业基础课开设“旅游法规”“旅游经济学”“旅游礼仪文化”“旅游地理学”等课程，专业选修课程设置“旅游文化”“旅游人类学”“民俗学”“生活与美学”等特色课程，形成“专业赋能人文、人文滋养专业”的双向协同育人格局。
二是着力打造“六香”校园，拓展人文素养教育实践场域。学校坚持课内教学与课外浸润同向发力，打造“书香、汗香、墨香、味香、花香、旅香”的“六香”校园文化育人品牌，推动人文素养教育从课堂主渠道向课外场景延伸。“破万卷书”，以“书香”涵育人文底蕴，开展经典研读诵读、“桂旅讲坛”等文化活动；“行万里路”，以“汗香”砥砺意志品格，展现学子在文旅实践与体育运动中的探索精神和健康素养；“以文塑旅”，以“墨香”传承红色文化根脉，建成桂北红色旅游文化展馆等特色育人阵地；研修美食哲学，以“味香”淬炼职业匠心，融合专业特色开展烹饪技艺与美食文化研习；研修生态哲学，以“花香”涵养生态智慧、生态审美，依托桂林山水资源开展自然人文美学实践；“以旅彰文”，以“旅香”赋能专业成长，联动景区、文博场馆打造实景研学载体，推动人文知识向职业能力转化。“六香”文化体系与课程体系协同联动，人文素养教育成效持续显现。
二、标准引领：新标准赋能旅游教育高质量发展
《旅游职业教育人文素养课程设置指南》首次以行业标准形式系统规范旅游职业教育人文素养课程建设。该标准系统规范了课程设置、学时学分、教学实施、资源配置、评价改进全流程，解答了人文课程“为何开、开什么、怎么开、如何评”的根本问题。
一是该标准明确培养“爱党报国，敬业奉献，技艺精湛，素质优良”的旅游职业高素质人才。标准强调结合旅游行业的职业素养和技能属性，着眼于学生核心素养塑造和终身发展，通过人文知识储备、人文方法应用，以及人文精神构建，形成学生价值观、思维方式、心理品格、语言能力、审美品位等综合素养。
二是该标准树立了规范标尺。构建公共基础课程和专业基础课程的人文素养课程框架，统一课程模块设置与建设标准，推动人文素养教育从碎片化探索转向系统化建设、从弹性要求转向刚性约束，助力文旅人才培养的标准化、规范化。
三是该标准紧扣文旅产业人才需求，突出“岗课赛证”融合与实践育人导向。人文素养课程内容与旅游行业的专业人才需求相适应，与学生的全面发展和可持续发展的人文主义教育使命相一致。引导开设有旅游职业教育的中等职业学校、高等职业院校包括职业本科院校回归育人本质，推动人才培养与行业需求同频共振。
三、精准施策：深化人文素养教育的路径探索
未来，学校将以该标准实施为契机，全面对标标准要求，聚焦四大维度深化改革，持续提升人文素养教育质量。
一是优化课程体系，打造特色课程。对照标准中旅游与哲学、历史、艺术、文学四个专业基础课程模块，系统梳理现有课程矩阵，补短板、强弱项；深化文旅素质教育平台建设，优化选修模块结构，增加跨学科融合课程；深挖广西非遗、桂林山水、红色文化等特色资源，打造桂派特色人文素养教育精品课程群。
二是建强师资队伍，提升育人能力。实施人文素养教师能力提升工程，纳入学校师资队伍建设总体规划；建立校企师资双向流动机制，聘请文旅专家、非遗代表性传承人、行业精英担任兼职教师；引导专业教师挖掘课程人文内涵与思政元素，推动专业教育与人文素养教育深度融合。
三是完善评价机制，强化持续改进。构建由教学管理、质量监控、师生、用人单位多方参与的多元评价体系，定期开展教学质量调研与人才培养质量跟踪，动态优化课程设置与教学内容。
四是深化产教融合，拓展实践载体。推动人文课程与“岗课赛证”深度融合，建设一批校外人文素养实践教学基地；将人文素养教育融入学科竞赛、社团活动、志愿服务等第二课堂，构建课内外联动的实践育人格局。
（作者单位：桂林旅游学院）