产教融合助力产业人才培育的管理机制构建

■ 田青越　　我国正处于产业转型升级的关键阶段，在新质生产力的驱动下，产业对人才的知识结构、技术能力与创新素养都提出了更高要求。产教融合能够推动教育链、人才链与产业链、创新链有效衔接，因而成为新时代的新型教育模式。但当前产教融合仍存在校企衔接不畅、合作流于表面等问题，究其根本，是缺乏健全的管理机制。本文探究产教融合助力产业人才培育管理机制构建的核心维度，以期为推动产教融合制度化建设提供参考。　　一、组织管理维度：创建多元协同的组织架构　　产教融合需要政府、行业、企业、院校等多个主体配合支持，但不同主体的管理目标存在差异，且各方资源较为分散，若缺乏统筹的组织管理机制，产教融合很容易陷入各自为政的局面。因此，建设产教融合管理机制的首要任务是搭建科学的多元协同共治架构。在宏观层面，由政府部门承担产教融合统筹协调职责，行业发挥指导作用，学校和企业作为产教融合主体深度参与实践。地方政府部门牵头建立产教融合联席会议制度，邀请教育、人社、工信等部门，以及行业组织、学校、重点企业的相关代表担任联席成员，定期召开会议分析产业人才需求变化，协调解决合作中的重大事项，凝聚形成政策合力。在中观层面，由行业龙头企业牵头组建行业性产教融合共同体，遴选产业链上下游企业和对口院校代表组建标准委员会，围绕产业链重点环节协同研制产业人才培养标准，确保人才培养目标、教育内容与行业技术规范有效衔接。在微观层面，学校和企业可共同组建联合管理委员会或理事会，明确双方在人才培养中的职责边界，制定科学的合作方案，搭建常态化、制度化的沟通协调渠道，保障合作顺利开展。　　二、运行管理维度：以需求导向制定人才培养流程　　运行管理机制是保障产教融合落地实效的关键，应当基于产业需求构建完整的人才培养流程，确保产业需求精准、及时地转化为教育供给。首先，应建立产业人才需求动态监测机制，由行业组织或第三方机构定期公开发布区域重点产业人才供需报告，供学校参考调整专业培养目标，制定合理的招生计划与人才培养方案。学校在专业设置层面也应建立专业动态调整机制：对连续多年毕业生就业质量差、产业需求匹配度低的专业，落实预警与退出管理机制;对社会新兴领域的紧缺专业，给予适当的资源倾斜。其次，应建立课程内容更新联动机制，及时吸纳企业的新技术、新规范、新工艺，在课程教学中融入企业技术规范，解决学校教育与企业岗位能力要求脱节的问题。最后，应建立“学训交替、工学结合”的人才培养模式，由教师在课堂教学中融入企业真实项目与生产案例，让学生通过在校学习初步了解产业场景，再依托企业真实项目开展实践体验，提升学生实操能力。　　三、评价管理维度：健全多元评价体系　　产教融合工作的开展离不开评价管理机制的引导，因而需要建立科学完善的评价管理体系，转变传统以学校自评为主的单一评价模式，构建多元参与、多维考核的质量监测体系。在评价主体层面，人才培养质量评价需要引入企业参与，毕业生的综合评价应当纳入用人单位与第三方评估机构的评价反馈意见，保障评价客观公正，提升评价的公信力。在评价内容层面，除关注学生学业成绩外，更要全面衡量学生的综合能力与内在素养，重点考查学生的职业伦理意识、工程实践能力与复杂问题解决能力;同时，应注重过程性评价与终结性评价相结合，将学生日常学习表现、项目实践参与度纳入评价范围，更加全面准确地反映学生真实能力水平。在评价方式层面，可在学生学分认定体系中增设企业实习表现、项目完成质量与职业技能等级证书等考察内容，建立完善的校内外学习成果互认转换机制。　　四、保障管理维度：稳固制度基础　　健全保障管理机制，能够为产教融合有序推进提供有力支撑，保障产教融合持续运行。在制度保障层面，应当健全产教融合型企业的认证与激励制度，通过用地保障、金融支持与税收减免等政策倾斜，提升企业参与合作的获得感，充分调动企业深度参与产教融合的积极性。在经费保障层面，政府部门、企业和学校可共同设立产教融合专项基金，专项用于支持校企联合技术研发、共同开发产教课程、建设实训基地等工作。在信息保障层面，可结合区域发展实际搭建产教融合智能信息服务平台，汇集产业人才需求、政策资源、院校培养供给等各类信息，打通校企信息沟通渠道，有效降低校企合作的对接成本。在师资保障层面，应当建立校企人员双向流动机制：鼓励院校教师深入企业真实项目开展技术攻关，推动教师赴企业实践历练常态化;支持企业管理人员与技术骨干定期入校承担教学任务，完善“双师型”教师培养制度。　　五、结语　　综合以上内容可知，产教融合是新时代培育人才的新型模式，亟须创新与之适配的管理机制。本文从组织管理、运行管理、评价管理以及保障管理四个核心维度，明确了产教融合的管理机制框架，助力提升产教融合治理效果，推动政府、行业、企业与学校形成教育合力，提高人才培育质量，为社会输出具备扎实知识与综合素养的优秀人才。　　(作者单位：西南财经大学天府学院)