黄炎培职教思想对辅导员工匠精神的指引

■  李特  王莹  李国强通过阐述黄炎培职教思想与辅导员工匠精神的内在逻辑关系，分析黄炎培职教思想对新时代辅导员工匠精神的指引价值，在此基础上重点探讨黄炎培职教思想如何正确指引新时代辅导员工匠精神的构筑。黄炎培职教思想与辅导员工匠精神的逻辑关系第一，核心内涵相融性。从职业操守的视角来看，黄炎培职教思想强调从业人员应该具备高尚的职业道德，这与工匠精神的要求不谋而合；从职业认同来看，黄炎培职教思想与工匠精神都强调从业者应该积极树立正确的职业理念、尊重最基本的职业道德规范；从职业思想来看，黄炎培“敬业乐群”思想观念与工匠精神倡导道德精益求精、追求卓越的理念高度契合，两者在核心内涵上具有相融性。第二，目标追求趋同性。黄炎培职教思想与辅导员工匠精神均强调要对职业有认同感、热爱工作、兼顾职业道德和社会责任感。工匠精神的核心要义是通过技能提升来更好地辅助自身工作，这就要求辅导员既要对教育管理工作有高度的认同感和责任感，更要有时代发展的敏锐性和洞察力，在工作过程中能够及时发现自身问题和工作不足，并及时作出调整和完善，不断突破自己以实现更高目标。这种敬业精神、追求完美的工作态度与黄炎培职教思想所倡导的“敬业乐群”高度契合。第三，价值需求共通性。黄炎培职教思想认为职业教育培养人才并不仅是为了让学生有谋生之路，更重要的是能够为社会发展、国家进步服务，职业教育应该培养真正能够推动生产力进步的技能型人才，并且强调职业技能的学生和实践应用应该服务于社会进步。新时代的辅导员工匠精神培育同样肩负着时代发展的历史使命，它是撑中华民族伟大复兴中国梦实现的重要精神力量。两者的价值核心都在于力量的汇聚，通过各种力量的凝聚来共筑社会发展、国家富强、民族复兴的伟大理想。黄炎培职教思想对辅导员工匠精神的指引路径第一，重视理论与实践相结合，在实践中磨炼工匠精神。“学做合一”是黄炎培职教思想对传统教育理念的创新突破，“学做合一”强调教育工作者在教学管理中既要有扎实的理论功底，又要具备一定的实践技能，要善于将理论与实践相结合，辅导员工匠精神是需要在教学管理过程中不断积累的。因此辅导员在日常工作过程中要注重自身实践能力提升，职业院校要重视指导员群体新时代工匠精神培育，用黄炎培职教思想来强化青年教师实践能力培养，通过校企合作更好地培养辅导员队伍。辅导员要善于用黄炎培职教思想来明确自己的教学目标、管理方向，在教学和管理的过程中融入工匠精神的理念；职业院校可以从企业邀请专业技术人员对辅导员进行培训，在培训的过程中双方共同学习、共同进步，进一步细化辅导员教学和管理实践内容，不断提升辅导员理论联系实际的能力，丰富辅导员实践教学和管理形式；职业院校要多鼓励辅导员群体到企业进行行业调研，与企业加强教学管理合作，共同研究教学课题、共同开发课题，进一步提高辅导员的实践能力。第二，用“敬业乐群”理念培育辅导员职业道德思想。黄炎培“敬业乐群”思想不仅是职业道德规范的基石所在，还是职业道德教育核心要义所在，黄炎培职教思想认为“敬业”“乐群”是职业道德的最基本规范，要求职业教育一方面要重视对学生基本技能素质的培养，同时也要注重将学生培养成“责任在前、利益在后”的可用之才。一方面，职业院校应该加强对辅导员群体工匠精神的宣传和教育，例如通过网络培训、专题讲座对辅导员开展精神教育，让辅导员对“敬业乐群”思想有充分的了解。同时要积极构建专业、长效的技术培训机制，邀请专家举办讲座培训、安排辅导员参与校外学术交流，让辅导员有更多接触企业大师、教育专家的机会，进一步体会严谨专注的“敬业乐群”思想；另一方面，辅导员工匠精神的培养要注重培养其职业精神，同时更要加强精神文化的熏陶，要将“淡名利、践初心”作为打造“平凡工匠”的鲜明政治品格，要始终深入到学生之中，在不断的实践中积累工作经验、分析管理对策，在深入学生的实践中提升自己处理实际问题的能力和水平，真正做到俯下身、沉下心、扎稳根。作为教育工作者，辅导员应当与各行各业的“工匠”一样，始终坚定好自己“劳动者”的角色定位，始终坚定好“为党育人、为国育才”的工匠理念，在新时代坚定不移地弘扬“工匠精神”，真正作辅导员的“大国工匠”。第三，用“人文思想”专题教育升华工匠辅导员精神。社会责任感和时代发展使命感是黄炎培职业教育理念的核心内容，他认为职业教育就应该将教育工作、学生发展、社会进步和国家命运融合在一起，这便是新时代黄炎培职业教育的人文理念。黄炎培职教理念的“人文思想”强调教育的目的应该是培养实用型人才，要让学生通过职业教育和人文思想教育成为对社会发展的可用之才。为此，对于职业学院来讲要进一步完善辅导员个人发展激励机制，例如，通过优秀辅导员评选奖励、辅导员职位晋升、薪酬待遇完善、定期组织开展工匠辅导员评选等方式，进一步充实工匠辅导员培养过程内容，充实和升华新时代工匠辅导员精神维度，培育真正能够根植工匠辅导员的职业教育精神土壤；对于辅导员自身而言，在新的发展环境下要注重守正创新，敢于做教育改革路上的进取者，在教育管理中既要遵循学生的职业成长规律，也要坚持遵循思政规律，既要坚持底线思维，也要树立危机意识，要善于用好时代资源，善于利用网络资源来充实自己，上好新时代“大思政课”，补足学生精神之钙。总而言之，职业教育思想的核心要义要求我们在新的时代背景下既要把握职业教育事业发展脉络，也要注重职业教育思想精髓理论的创新突破，要善于运用黄炎培职教思想来培育辅导员职业道德思想、深化工匠辅导员精神，坚持传承与创新并举，在发展职业教育、壮大职业教育师资力量的进程中用好、传承好黄炎培职业教育思想，真正发挥好黄炎培职业教育思想在助推职业教育“大国工匠”培育中的价值。中华职业教育社第二届黄炎培职业教育思想研究规划课题课题编号:ZJS2024YB073课题名称:新时代工匠精神培育的研究—黄炎培职业道德教育思想（作者单位：沈阳化工大学）