“学校、家庭、社会要紧密合作、同向发力，积极投身教育强国实践，共同办好教育强国事业。”习近平总书记的论述，为新时代教育事业的发展指明了前进方向，提供了根本遵循。近年来，延庆区以“教联体”建设作为关键抓手和突破口，着力构建“政府主导、学校枢纽、家庭基础、社会延伸”的一体化育人体系，全力营造“全域、全程、全员”的协同育人环境，促进学生全面发展、健康成长，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献延庆智慧和力量。
三级联动 筑牢协同育人“四梁八柱”
顶层设计的高度，决定了实践探索的深度与广度。延庆始终将教育摆在优先发展的战略位置，全面加强顶层设计与战略统筹，构建起权责清晰、运行高效的三级联动机制，为“教联体”建设提供坚强组织保障。
在区级层面，区委区政府高度重视，成立由区委副书记、主管教育副区长共同担任组长的“教联体”工作领导小组，高位统筹，强力推进；整合区教委、区委宣传部、区妇联、区文化和旅游局、区体育局、区科协等20余个职能部门力量，明确各自在协同育人中的职责与任务，充分发挥各部门的独特优势和资源禀赋。“我们通过整合各方力量，打通校内与校外、线上与线下的界限，为孩子们健康成长编织一张无缝衔接、支撑有力的防护网。”区委教育工委副书记、区教委主任陶汪来介绍道。
在制度保障方面，延庆区专门制定并印发了《延庆区家校社“教联体”工作方案》，为该项工作标定“路线图”，明确“时间表”，压实“责任链”。
在组织架构上，延庆依托并深化其“四纵十三横”的集团化办学格局，以4所优质高中作为总校龙头，纵向贯通引领全区中小学及幼儿园，实现学段间的有效衔接与人才培养的连贯性；横向则联动13个同学段教育集团，促进优质教育资源的共享与均衡配置，形成一张覆盖全域、“学段贯通、资源共享、优势互补”的立体化育人体系，使教育资源流动更加顺畅。
街道乡镇层面“教联体”均已启动并运行。今年年初，香水园街道“香里香亲教联体”正式揭牌成立，这标志着延庆在北京市率先实现全区18个乡镇（街道）“教联体”全覆盖，真正打通了协同育人的“最后一公里”，让优质教育资源延伸至每个乡镇、每个社区，惠及每一名学生。截止目前，全区265个服务保障单位、116家资源单位被纳入“教联体”，涵盖驻延高校、企业、场馆、非遗传承基地等各类社会优质资源，构建起种类丰富、供给充足、精准对接的“教联体”资源库，为乡镇街道“教联体”开展多样化育人活动提供了坚实支撑。
康庄镇的实践是乡镇层面有效整合资源的生动缩影。在康庄镇“康庄大道教联体”办公室主任、教育助理的积极带动下，在康庄镇兴隆街商会有效连接下，康庄镇的学生们走出校园，走进更广阔的社会大课堂。在“北菜园”的现代农业田间实验室里，学生们通过先进的传感器，观察植物生长的数据，亲身经历从一粒种子到一桌饭菜的完整旅程。在北京市无人机科技馆，孩子们从基本原理的认知到动手实践、翱翔蓝天，完成一整套创新实践过程。“家校社‘教联体’，联的不仅仅是资源与力量，更是教育理念与情感共鸣，是育人初心与时代使命的同频共振。”康庄镇党委书记、“康庄大道教联体”组长张然表示，“我们将积极引导各成员单位实现从‘教育的支持者’向‘育人共同体’的角色深化转变，力求达到‘1+1+1>3’的聚合育人效果。”
此外，全区各中小学、幼儿园均已建成标准化家长学校，依托新时代文明实践中心（所、站）建成156个社区育人阵地，为“教联体”开展活动提供坚实载体。
“过去，学校、家庭、社会的教育资源，就像一颗颗散落的珍珠，虽然宝贵，却难以形成合力。‘教联体’的使命，就是成为一个高效的资源调度中心，把散落的珍珠串成一条能赋能孩子成长‘项链’。”陶汪来这一生动比喻，揭示了“教联体”的价值内涵与功能定位。
部门聚力 激活协同育人“专业动能”
“教联体”的核心目标之一，是有效整合所有与学生健康成长、安全管护、素质提升等育人责任相关的各类主体，更好地凝聚家校社协同育人的合力。“我们大力推动学校与卫生健康委、公安局、法院、检察院、司法局等多委办局的深度协作，通过派驻专业人员、整合行业资源、共建特色课程等方式，将专业领域的优质资源转化为独特的育人优势，为学生的成长提供全方位、多维度的专业保障和支持。”陶汪来介绍。
作为德育的核心组成部分，思政教育是校局协同育人的重要发力点。延庆组建了由教研员、心理专家、法治工作者等组成的“专家指导委员会”，并联合中国地质大学、北京工业大学等4所高校成立“大中小学思政课一体化建设教联体”，形成“大学引领—高中研发—初中实践—小学认知”的纵向培养链。同时，一张精心绘制的《大思政资源地图》在妫川大地缓缓铺开，平北抗日战争纪念馆、野鸭湖国家湿地公园、冬奥“雪游龙”场馆等14个校外思政教育基地变为学生触手可及的“校外课堂”，让延庆的历史、生态与文化，从静态的书本知识转化为动态可感知的现实体验。
在健康育人领域，校卫协同的成效同样显著，成为专业赋能学生成长的生动实践。在大柏老中心小学，由卫生健康副校长、旧县镇社区卫生服务中心副院长郑志华带来的改变是实实在在的。通过健康筛查，他发现全校133名学生中，竟有52人存在超重或肥胖问题，甚至有孩子体重超过了80公斤。面对这一严峻的健康挑战，他与学校共同制定综合干预策略。“我们为肥胖孩子建立详细的个人健康档案，定期追踪记录他们的身高、体重、体脂率等关键指标变化。学校方面则全面调整了体育课程内容和课间活动安排，增加了运动强度和趣味性，并开设了合理膳食、营养健康等特色课堂，着力打造‘能出汗、有效果’的体育课，确保每名学生都能掌握至少2项终身受益的运动技能。”郑志华介绍。经过短短两个半月的科学干预和共同努力，全校学生联合减重达到50公斤，其中一名重度肥胖学生成功减掉13.8斤，更有5名超重学生回归到正常体重行列，学生们的精气神和健康意识得到了显著提升。
无论是中小学还是幼儿园，卫生健康领域的专业力量都深度融入校园，精准破解学生健康难题。在区第二幼儿园，来自区疾控中心的卫生健康副校长，聚焦防治“小眼镜、小胖墩、小豆芽”这一学前健康核心目标，构建了一套将专业医疗资源与学前教育特点深度融合的健康管理体系：建立“周沟通、月调度、季评估”常态化对接机制，细化20余项健康管理制度，开展《“三小”防控端口前移》等专题讲座，推出“1+N”家庭健康小课堂……一项项措施落地，换来孩子们健康指数提升，实现幼儿健康问题的早发现、早干预。“2024—2025学年，我园视力低常幼儿占比同比下降3.2%，肥胖幼儿占比下降2%，对身体形态发育异常幼儿的干预率达到100%，真正实现了健康防控的‘端口前移’，为孩子们的终身健康奠定了坚实基础。”区第二幼儿园园长宋金英欣慰地说。
乡镇助力 搭建协同育人“联动桥梁”
乡镇街道，在“教联体”体系中扮演着承上启下、连接左右的关键角色。全区18个乡镇街道均由主要领导挂帅，教育管理办公室教育助理担任乡镇（街道）层面“教联体”办公室主任，推动资源下沉、需求对接，让协同育人扎根基层。值得一提的是，各乡镇街道依据具体情况，制定了符合自身特点的“教联体”实施方案，将辖区内的企业、场馆、志愿服务队、乡土文化人才等各类资源有序纳入育人体系，推动校地资源实现精准、高效对接，形成了“一镇一案”“一镇一图”的特色化发展路径。
令人欣慰的是，在乡镇助力下，协同育人成效显著。区第四中学通过“教联体”联动属地社区，创新推出家校社协同监督小程序，并成功组建超5000人的“河小青”志愿服务队，累计开展生态保护、环境整治等志愿服务时长超过5200小时，让学生在亲身参与社会服务和生态文明建设的实践中，践行社会责任，培养公民意识。
井庄镇协同育人“教联体”通过建立“成长驿站”，有效破解农村地区学生假期看管难、活动少的现实难题。2024年7月，井庄镇乡村成长驿站正式开班，不仅招募镇域优秀学子参与“成长驿站”的志愿服务，还积极鼓励属地民间艺人、非遗传承人到“成长驿站”传授技艺，开设涵盖安全教育、法律讲座、非遗制作体验、红色爱国故事宣讲、长城文化普及、垃圾分类知识宣传、豆腐工坊体验、旱船博物馆讲解、凤凰古城探秘以及作业辅导等内容丰富多彩的活动课程。截至目前，“成长驿站”已陪伴4个自然村1600人次儿童度过快乐而富有意义的假期时光。
“以前总觉得教育主要是学校的事，我们想帮忙，但找不到合适的切入点，有种使不上劲的感觉。现在有了‘教联体’这个平台和机制，我们和学校、家长之间的沟通渠道彻底打通了，目标更一致，行动更同步，真正形成了育人合力！”井庄镇教育助理宋淑成的感慨道出了基层工作者对“教联体”价值的深刻认同。
在乡镇（街道）“教联体”的统筹协调下，驻延高校的智力支持、非遗传承基地的文化滋养、国防教育资源的精神锤炼，有序、精准地融入学校教育环节，形成“学校吹哨、乡镇协调、资源报到”的良好工作格局，实现教育资源供给与需求的有效匹配。
家校携手 构建协同育人共同体
“教联体”的最终落脚点是每个家庭。延庆通过组织革新、机制完善、模式创新与技术赋能等多措并举，积极推动家庭角色从“被动配合”走向“主动参与”，从传统的“沟通桥梁”升级为志同道合的“育人伙伴”，着力构建家校同频共振、理念共融的育人共同体。
在提升家长育人能力方面，“教联体”组建了由教育专家、医疗专家、法律工作者等组成的“讲师团”，围绕家长普遍关心的热点难点问题，开发了系统化的“家校共育课程包”，内容涵盖亲子有效沟通、青少年心理健康疏导、家庭应急救护、未成年人法律保护、健康防护等多个领域，为家长科学育儿提供了实用的“工具包”和有效的“方法论”。仅2025年，区级层面就组织开展线上线下大型家长培训4场，覆盖家长达5428人次，受到家长的广泛欢迎。
区第二小学作为区域家校协同的典型代表，其创新构建的“班级—年级—校级”三级联动家委会体系，有效破解了传统家委会组织相对单一、职责界定模糊、作用发挥有限的难题，实现了家校合作的分层负责、上下贯通、高效运作。班级家委会细分了活动组织、信息传达、后勤保障等具体职责，确保学校通知精准传递、家长意见及时收集反馈，并积极策划组织亲子读书会、家庭运动赛等班级活动，有效增进家校间、亲子间的情感联结。年级家委会承担着“中枢桥梁”的功能，由各班推荐的代表组成，负责统筹协调年级层面的研学实践、学科竞赛等活动，汇总各班级反映的共性问题和建议，并联合年级教师共同调研解决。校级家委会则作为“核心智库”，聚焦学校发展全局性、战略性议题，参与学校重大决策的讨论、监督教育教学工作的开展，积极整合社会资源丰富学校课程供给，并对下级家委会的工作进行指导和协调。
“过去总觉得教育孩子主要是学校的事，我们家长就是配合一下。现在通过三级家委会，我才发现自己也能成为教育环节中实实在在的一环。”区第二小学五年级学生家长王女士深有感触地说，“例如，我们家长在班级家委会负责活动策划，就能把自己的想法变成一场场亲子活动；遇到年级共性问题，也有代表及时向学校反馈。我们不再是教育的‘旁观者’，而是实实在在的‘共建者’。”
除此之外，“教联体”还致力于搭建多元化的家校互动平台，鼓励家长深度融入教育过程。全区各校普遍组建了“家长护学岗”“家长督学组”，邀请家长参与学校日常管理、安全维护与教学监督。学校也通过定期家长会、针对性家访、校园开放日、家长接待日等多种方式，主动、及时地向家长反馈学生的成长情况，真诚倾听家长的诉求与建议。家庭与学校之间，正从一道简单的“沟通桥梁”，升级为共担风雨、理念相通、目标一致的“育人共同体”，共同托举起孩子美好的未来。
从守护学生身心健康的细致入微，到统筹社会资源的宏大格局；从激发家庭参与的源头活水，到凝聚社会协同的磅礴力量……延庆家校社协同育人“教联体”，正以其多元联动的强大聚合效应，让教育的温度传递到每一个家庭，让成长的力量覆盖到每一个角落。“下一步，我们将继续坚守为党育人、为国育才的初心使命，持续深化‘教联体’建设，不断强化校卫、校乡、家校以及校社之间的多元联动，着力在资源共享、活动共联、品牌共建上下功夫、求实效，努力将协同育人的体制机制优势转化为实实在在的教育发展成效和人才培养质量提升，书写着属于未来的教育答卷。”陶汪来说。
本版统筹：区教委图片由区教委提供