七月，宛平城墙壁上清晰可见的青砖弹痕成为鲜活的实景思政教材。小编跟在一群小学生身后走进城门，他们上思政课，小编则重温了一下当学生的感觉。
下午三点，西城楼上，一个戴眼镜的讲解员被二十多个孩子团团围住，他指着城墙上一个孔洞：“你们看，这个口子是干什么用的？”
孩子们凑上前，有的猜瞭望，有的说架枪。讲解员等他们说完才开口：“这是观察口。设计它的人想的是怎么守城。但你们知不知道——敌人攻进来的时候，站在这个观察口后面的人，看到的是什么？”
“他看到的是城门下冲过来的敌人，听到的是炮弹落在身边的巨响。但他一步没退。”
这令人深思的现场课堂，正是“宛平思政月”中的一站，当天，孩子们的研学路线是：中国人民抗日战争纪念雕塑园→卢沟桥历史博物馆技法厅→卢沟桥→西城楼弹痕墙→宛平县衙。
第一问 雕塑上面都有什么？
地点：中国人民抗日战争纪念雕塑园
雕塑园里，讲解员带着孩子们走到一尊雕塑前停下，“你们看，这个雕塑上面都有什么？”
孩子们凑上去，七嘴八舌：“有前门！”“这个是华表吧？”讲解员点头：“对。这些建筑都是中国的象征——前门、箭楼、华表、圆明园。你们想想，雕塑家为什么把这些东西刻在抗战雕塑的顶上？”
一个男生说：“因为它们是北京的地标？”
“是，但不全是。”讲解员指着雕塑说，“这些建筑，有的还立着，有的已经被烧毁了。雕塑家把它们放在最高处——想说的是，敌人毁得掉建筑，毁不掉站在建筑后面的人。”队伍里一个扎马尾的女生小声说：“就是把最想守住的东西，放在最高的地方。”
第二问 一座桥能活多少年？
地点：卢沟桥历史博物馆技法厅
讲解员没直接讲七七事变，先问：“你们觉得，一座桥能活多少年？”
“一百年？”“五百年？”
他带孩子们看铁柱穿桥的图解：“卢沟桥活了八百多年，为什么没倒？”
一个男生抢答：“地基打得好！”
“对，但不全对。”讲解员走到斩龙剑展板前，“古人修桥时就知道永定河脾气暴，他们不跟洪水硬顶，而是在桥墩迎水面镶铸铁柱，把水流劈开。这叫以柔克刚——硬顶会垮，绕过去才能活。”
后排一个一直没吭声的女孩忽然开口：“就跟我们打仗一样，硬拼不行就换种方式？”
讲解员笑了：“你接着说。”
“就是……武器不行，可以换种方法打，地道战那种。”
第三问 日军为什么要占领卢沟桥？
地点：卢沟桥
讲解员指着铁路方向：“你们知道那是什么吗？”孩子们顺着他的手望过去——一座铁路桥横跨永定河，铁轨在阳光下泛着暗光。“那是京汉铁路，从卢沟桥一直通到汉口。”
他顿了顿：“在发动七七事变之前，日军对北京已经形成了三面合围之势。那他们占领卢沟桥的目的是什么？”
讲解员指着脚下的桥和远处的铁路桥：“他们要的是那座铁路——控制了它，就切断了京汉铁路，掐断进出北京的道路。”
桥下的永定河水声很轻。有个男孩一直没说话，盯着那座铁路桥看了很久。
第四问 炮弹落在这儿的时候，墙后面站着什么人？
地点：西城楼射击口
讲解员指着城墙上大的孔洞问：“你们看这个口子，猜猜它是干什么用的？”
孩子们七嘴八舌：“瞭望的吧？”“架枪的？”
讲解员等他们说完，才开口：“宛平城墙上的孔洞分两种——上面的叫望眼，用来看；下面的叫射眼，用来打。这个位置偏低，是射击口。”
他顿了顿，又指着旁边一处：“那你们再猜——城墙后面站着什么人？”
孩子们没说话。
“是守城的士兵。他可能就站在这个位置，离你们现在站的地方不到一米。”
最后一问 为什么宁可挨炮，也不开门？
地点：宛平县衙天井里
讲解员讲了宛平县长王冷斋的故事：那一夜，日军要求进城搜查，王冷斋断然拒绝。他在这个院子里与日方代表交涉，城外枪炮声越来越近，他没有退。
“他当时可以选择开门，也许就不会有炮火落在城里。他为什么宁可挨炮，也不开？”
一个女生举手：“因为开了门，里面的人更危险。”
“这就是主权两个字的意思——我的家门口，我说了算。王冷斋守的不是一道城门，是‘这里归谁管’这件事。”
天井里安静下来。带队老师站在廊下，眼眶有点红。
一个下午，走了很多路。我跟在孩子队伍里，摸了弹坑，看了车辙。没人催着记笔记。那个往后挪了半步的男孩，把手探进弹坑里，停了一会儿。
宛平思政月·探访笔记
课程形式：公益讲解，边走边学，全程约150分钟。
适合年龄：四年级至初三效果最佳；四年级以下建议家长陪同。
建议携带：水壶、遮阳帽；城楼有风，桥面较晒，注意防晒。
文并摄/实习记者 梁丽媛
策划：《丰台时报》编辑部