在北京市第十中学的教室里，初一学生围在水槽边，屏息凝神。水沸腾了，蒸汽从自制小船的管道中喷出，小船歪歪扭扭地前进。“动了！动了！”孩子们很开心。
“物料包是设计好的，但每一组的创意和拼装方式都不一样。”科学老师杨文雅说。这节课的任务不复杂，就是把船放到水槽里，看哪组的船跑得直、跑得快。“可以亲自动手做，还能跟同学和老师讨论，比对着课本记笔记要有趣很多。”一名学生说。
回归育人本位，让学生成为教育的“主角”，是这所学校在AI时代推进教育变革的关键一招。
在高二的一节生物课上，学生们人手一台平板电脑，正在学习“物质进入细胞方式”。
学生许若溪点开“AI学伴”，输入自己的疑问：“包载的药物必须具有脂溶性吗？”AI没有直接给答案，而是以“同桌”的口吻，引导学生一步步回顾知识点，最终推导出结论。“如果还不明白，我们还能一键把对话记录发给老师。”
现场教师介绍，这款与科技公司合作研发的“AI学伴”已在部分年级试点，核心是“引导式学习”，不替代教师，但可以作为个性化学习的助手。
“未来的学校可能是一个‘混融社区’。对于基础认知层面，学生可以借助智能工具自主学习，老师则更专注于高阶思维与价值内核的培育。”校长曲兆军认为。
教育要善用新技术工具，也更要关注技术无法替代的部分。
走进隔壁的教室，“哈利·波特”英语戏剧社团里，学生们扮演哈利·波特、马尔福、多比，用英语激烈交锋。座位上的观众则掌声阵阵、笑声连连。很多学生说，这门课更注重语言表达和情感投入，排练和表演的过程中，自然而然增进了同学间的友谊。
一个孩子的茁壮成长，既要有“温暖的心”“聪明的脑”，还要有“健康的体”。
操场上，学生们手持训练用刀，练习着“破锋八刀”的招式——斜劈、突刺、横扫，动作简洁但有力，孩子们很快满头大汗。这是该校独具特色的体育课程之一。
“健康第一”教育理念，在这所学校生根发芽。该校推行“选项走班”，孩子们按兴趣选择体育项目，再走班上体育课，不用“一把尺子量所有”。
让学生成为“主角”，不能是一句空话。食堂承包商由学生、家长、老师现场投票决定；设立“提问墙”，鼓励学生提意见、提建议，甚至是任何奇思妙想……
“教育的核心，是培养人的价值判断力、激发人的内驱力，而非灌输标准答案。”曲兆军说，近年来，北京市第十中学加快推进教育变革，通过校家社协同整合资源，给孩子们创造更丰富、更适合的成长土壤和探索的空间。“当学生的内驱力、好奇心被点燃，不再需要盯着分数，成绩自然水到渠成，全面发展就能真正逐步落地。”
文/赵旭
（原文刊载于新华社客户端）