近日，《瞭望东方周刊》记者专访北京市丰台区委书记王少峰。据他介绍，经过近一年的探索，丰台区已推出首批33所“校园结对”试点校与10家精品乐学基地，累计开展活动400余场，并全面启动全区120所中小学与116处公园绿地的结对工作。王少峰认为，“乐学公园”作为一个支点，有效撬动了教育理念更新，让“生态赋能教育、教育反哺治理”新思路落地，推动了教育革新、生态价值转化与治理能力的全面提升。
打破教育边界
《瞭望东方周刊》：丰台区发布《丰台区创建乐学公园三年行动计划（2025—2027试行版）》，提出“教育＋公园＋治理”理念，其背景和初衷是什么？
王少峰：经过多年发展，中小学课堂教育已经形成了一个相对成熟的系统。党的二十届四中全会明确提出，统筹教育强国、科技强国、人才强国建设。北京市委教育工委提出“新域新质教育”理念，对教育改革推动创新型人才培养提出紧迫要求。在这种情况下，区委、区政府也在思考能给学校发展提供哪些支持、配置哪些资源，给老师和学生创造更好的学习环境和条件。
从中小学教育改革实践来看，落实“五育并举”需要一个载体。
孩子们需要新的活动空间，新的学习组织方式。相比投入大量财力新建校舍、新建专业教室，盘活现有的室外公共空间，是更节约高效的选择，可充分满足师生教学、学习需要，“乐学公园”应运而生。
首都全面建设花园城市，明确提出要拓展公园服务功能。花园城市要惠及民生，让每一位市民都能享受到生态文明建设的成果，让青少年共同参与首都大花园建设。
2024年9月，北京市印发《关于推进自然教育助力北京全域森林城市高质量发展和花园城市建设的指导意见》，提出将北京建成全国自然教育示范区和国际知名自然教育目的地。
我们希望通过“乐学公园”的建设，丰富新时代花园城市建设内涵，对全区公园、绿地资源进行“功能重塑”和“价值挖潜”，让公园“长出知识根系”。
从教育革新看，“乐学公园”能打破教育边界、重构学习场景，是深化教育改革、打造教育共同体的创新探索。
从绿色发展看，“乐学公园”实现生态价值转换，是践行自然教育理念、建设花园城市的有效途径。
从基层治理看，公园的运行管理可与学生志愿服务相结合，学生也可以参与到公园的规划设计、改造升级、新增项目落地过程中。这样，公园就变成社会公共服务和青少年课堂教育深度融合的开放协同融合平台，能够整合学校教育、自然教育、社会教育、法治教育等多元功能，同时培育老幼融洽的社群关系。
大家共同参与公园的建设、管理、使用，各类人群在此互动交融，由此“乐学公园”可构建出一种新的教育场景，同时成为联结基层治理中不同社群的重要节点。
《瞭望东方周刊》：丰台区推动跨学科教育、建设“乐学公园”等创新实践有哪些良好基础？
王少峰：丰台区立足区域实际建设“乐学公园”，在绿色空间、教育改革实践和多方协同等方面有着良好的基础。
丰富的绿色空间是“乐学公园”建设的资源基础。丰台区公园绿地资源众多，在册公园达116家，从大型森林湿地到社区口袋公园，形成了多层次、全覆盖的绿色网络，其中既有全国首家以花卉科技为核心的自然教育基地——世界花卉大观园、首都最大的园林博览园区——北京园博园、全市首批国家森林公园之一——北宫国家森林公园，也有全市首批生境花园（指具有栖息地功能，同时兼具观赏、休憩和户外活动功能的花园）试点——莲花池公园，以及首都南部地区生态绿肺——南苑森林湿地公园。
为推动教育与城市公园绿地资源深度融合，我们按照“乐学园地—乐学公园—乐学精品基地”三级平台规划，构建“步行15分钟可达的研学圈”，在全区120所学校基本搭建起了全域覆盖的乐学空间体系，让学生“出门见绿、就近乐学”。
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