在北京市丰台区的公园里，孩子们种植农作物、观察鸟类习性，甚至测量土地高低差、绘制公园地图……在日前举办的第三届宛平教育论坛上，一段生动的视频展示吸引了大家的目光，丰台区创新打造的“乐学公园”项目成为全场关注的焦点。
“乐学公园”是以“教育+公园+治理”为核心，实现德、智、体、美、劳“五育”并举的创新实践。它以公园绿地为载体、中小学校为主体，创新推进学校教育、自然教育、社会教育有机融合，探索形成“学校管园—园林助教—协同共治”的新模式。
在丰台区程庄南里小区公园，学生们测量着土地高低差，绘制着公园地图——这是中国教育科学研究院丰台实验学校“乐学公园”设计项目的课堂。“画地图不仅要标注坐标，更要读懂自然的语言。”丰台区园林绿化局园艺导师王志伟手持激光测距仪，指导学生将数学测绘与生态认知融合。北京市第十二中学课程中心融合40余门学科开发“知行合一”教案，学生部联动五育中心规划“中草药躬耕园”“节气诗画长廊”等场景。
“乐学公园”不是简单的“公园里建课堂”，而是教育形态的重构和城市治理的创新。它打破了校园围墙的局限，让教育以更多样、鲜活的形式融入日常，为不同年龄段孩子提供个性化学习体验，成为学生乐学的新阵地，让城市空间成为丰富“五育”内涵的实践基地、全民共享的“生态书院”。
在北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕看来，新时代的教育要打破校园围墙，让公园、场馆、企业成为“行走的课堂”，要推动从“知识灌输”转向“场景化学习”、从“分数评价”转向“素质增值”，构建教师作为学习设计师、学生作为主动探究者、家长和社会人士成为育人合伙人的教育新生态。
围绕这一方向，丰台区委书记王少峰阐述了区域的系统谋划。他表示，丰台教育传承着百年宛平“兴学报国”的精神血脉，将“乐学公园”定位为以“小切口”撬动未来教育的系统性探索，旨在实现“五育”融合从理念到实践的重构，推动治理机制从单一管理向多元共治的转型。
“公园作为非正式学习的理想空间，一草一木皆为教育资源，是构建‘家校社’协同育人体系的重要场所。”论坛上，教育家顾明远提出的这一理念与丰台“乐学公园”的实践不谋而合。
其实，丰台区的相关实践已走在前列，并朝着规模化、体系化方向深入推进。随着《丰台区创建乐学公园三年行动计划（2025—2027试行版）》发布，全区116座公园系统化变身“立体教科书”，构建起“乐学园地、乐学公园、精品基地”三级网络。14个部门与50人专家库协同共治，形成“政府统筹—部门联动—学校主责—社会参与”新格局。
“教育急需打破围墙培养能解决实际问题的公民，而城市中有大量公共空间使用效能不足，‘乐学公园’成为破解这两大难题的钥匙。”丰台区教育委员会副主任曲兆军表示，“乐学公园”将城市公园变为“课堂”，把“绿水青山”变为滋养学生成长的教育资源，实现从知识传授到创新能力培养的转变。“推进的关键在于政府高位统筹下的多元协同治理，汇聚部门、学校、社区与企业合力，确保每个孩子都被看见、被欣赏、被珍惜。”曲兆军说。
各试点学校案例生动呈现了“乐学公园”在基层学校落地的新图景：丰台区建华学校在“花粉探秘”中融合数据采集、AI分析与社区服务，北京十一学校丰台小学通过“造窑计划”实现物理、数学知识的工程化应用。这些实践将“乐学公园”转化为深度探究的实验室，让学生在解决现实问题的过程中全面提升核心素养，成为“乐学公园”作为教育新样态可行性与生命力的有力佐证。李奕表示，在迈向“十五五”发展新阶段，要推动教育供给侧结构性改革，培养孩子的创造力。
论坛发布的《丰台区乐学公园课程建设指南》，确立了以“五育融合”为基底、以“核心素养”为统领的课程框架，并创新推出“3+X”课程体系。该体系由“湿地生态”“城市农耕”“古建密码”三大基础模块与若干自选项目构成，精准对标生态、劳动及人文科技素养的培养。目前，全区已开发超130门跨学科课程，开展超300场实践活动，参与学生逾5万人次。
曲兆军表示，未来，丰台区将沿三大路径系统推进：让教育更智慧，通过构建智能化平台与数据驱动，实现个性化教学支持；让城市更美好，持续深化“乐学公园”并推动“公园+”模式向更广领域延伸；让人生更出彩，以课程专业化、运营可持续化、平台智能化、品牌国际化为抓手，将丰台区建设成为“学习型城市”标杆，推动“乐学公园”从区域实践迈向具有国际视野的教育品牌。“我们坚信，‘乐学公园’将身边的绿水青山，真正转化为孩子们面向未来的成长力。这就是我们城市与教育真正的‘金山银山’。”曲兆军说。
（原文刊载于《中国文化报》）