孩子一直被视为未完成的、待升级的人类状态。的确，孩子的身体发育、语言能力、对社会和世界的认知都在不断成长变化中。但另一方面，在哲学和文学领域，总有人对孩子“未完成”的状态感兴趣，这些哲人、诗人将目光投向孩子，相信儿童的状态中蕴含着已经被社会化的成年人几乎不再具备的“可能性”。孩子对世界的提问、探索未知的状态，甚至他们对语言生疏的使用方法，都给留心去倾听的成年人以惊奇。若成人，甚至是教育者，能将孩子视为另一个主体，对他们的智识好奇、欣赏，并平等地分享自己的体验，会发现，儿童的心智是何等奇妙和坚韧。
我们梳理了过往哲人、诗人对儿童状态的研究及与儿童对话的收获，并探讨当下我们认同儿童主体性，并与之对话的可能性。同时，采访了北京师范大学教育学部副教授丁道勇、浙江师范大学教育学院讲师沈俊强，探讨了如何与孩子交流，家长如何把握好监护、教育与尊重、倾听儿童之间的平衡。