■ 视点
据媒体报道，今年52岁的廖中扬，是北京一所民办学校的校长。9月8日，廖中扬却作为博士新生，在北大开学典礼上与自己的学生一同上了“开学第一课”。
在开学典礼现场，52岁的廖中扬和他的同学们一起微笑合影。廖中扬说，“我想用自身经历告诉他们：学习什么时候都不晚，学习这件事充满了价值”。他的事迹本身对他的同学来说，或许就是很有意义的一课，他回归校园，是在履行自己“老师”职责的一种方式。
“学习什么时候都不晚”，这个说法本身，其实隐含着社会对教育的一种看法——教育应该在特定时间，满足一种特定的需要，诸如求职就业、阶层跃升之类。教育最被看重的，或许是它被赋予的社会功能。
但廖中扬的选择，和这种社会功能并不完全对应。已经是校长的他，学历教育恐怕很难直接兑换为一种求职的履历，因为，他并不需要一个学历来“证明”自己的工作能力。
这时候，教育满足的就是一个人的内向化需要。知识积累、眼界拓展、精神丰赡等，这种学习的目的，已经是“不足为外人道”的个人体验，而不是“这个年龄段应该学习”。
这或许也更接近于教育本真的意义。教育的作用是个人化的，是个人为了寻找人生可能性而主动接近的。
当然，这么说并不是在教育的社会功能和个人需求之间做一个非此即彼的选择，而是我们向来看重学习的具体功能，但也别忽视教育更加多元的个体意义。尤其是，在科技进步迅速、社会发展多元的当下，教育理应提供更多“回炉重塑”的可能。
任何年龄段的学习，都是给生命投射一道光。祝福廖中扬，也祝福每一位大龄学生都能享受一段充实、快乐的校园时光，都能为各自的人生拓展出新的宽度。
□夏研（媒体人）