数字赋能高校思想政治教育的逻辑理路

段霖瑶

　　数字技术与思政教育的深度融合，从底层逻辑层面，推动着思政教育体系的重塑。党的二十大强调推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》进一步明确，建设学习型社会，以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势。今年4月，教育部等五部门联合印发《“人工智能+教育”行动计划》强调，要充分发挥人工智能赋能教育变革的引擎作用，推动智能技术与教育全要素融合、全过程贯通、全场景覆盖。国家的政策部署，为高校“数字思政”建设的新理念与新实践提供了强大的思政引领力。
　　当下，以大数据、人工智能为代表的数字信息革命不断深化，改变了高校思想政治教育的生态。数字技术构建起全时空覆盖、虚实融合的思政育人新格局。同时，海量信息的交互和多元价值观的碰撞，也给高校思政工作带来了严峻挑战。在此背景下，以数字化赋能激活思政工作效能、推动传统优势与信息技术深度融合，已成为“大思政”教育的前沿课题。然而，在数据要素驱动下推动思政教育提质增效、构建多维度数字化融入的思政教育体系，必须遵循实践逻辑，重构整体格局，为落实立德树人根本任务、培养时代新人注入新活力。

一、信息环境革新，引领教育主体关系重构

　　数字技术为思政教育建构起全新的信息传播与交往环境。微博、微信、抖音等社交平台，“新华思政”App、人民网“大思政课”云平台等专门渠道，以及各类线上讨论社区，已成为大学生表达思想、开展交流的主要阵地。据统计，全球42亿社交媒体用户中，大学生使用社交网络的时长远超普通用户，足见这些平台的重要性。
　　与此同时，思政教育主体关系也在转变。传统思政教育主体关系模式通常是教师单向灌输、学生被动接受。信息环境取而代之的是多元互动、主体共建的新型育人关系。不少高校安排政治可靠、专业精湛的教师在网络社群内开展活动，引导大学生成长。师生关系日益呈现出平等化、互动化、开放化的特征，多主体参与的新型教育生态逐步形成。数字思政还开创了多元主体协同参与的新局面。除教师和学生外，家庭、校友、社会组织、网络公益团体等纷纷依托数字平台融入育人过程，形成强大合力，使思政教育真正实现全员参与、全程覆盖、全方位引领。
　　此外，数字技术的广泛应用极大提升了师生间信息沟通的即时性与高效性。教师借助大数据分析、行为轨迹研判等手段，能够动态掌握学生思想状况与行为特征，精准识别个体差异与群体趋势，及时优化教育策略。教师依托学习管理系统、微信、微博、在线论坛等渠道，第一时间捕捉学生思想动态并回应其困惑。学生则可畅抒己见，深度参与课堂讨论与教学设计，实时反馈对教学内容和方法的意见，从而在思政教育中从被动接受向主动参与转变。
　　大学生依托数字媒介开展线上交流、协同研学，围绕理论与实践议题展开深度讨论，构建起富有活力的学习共同体。在教师引导的网络讨论中，学生的批判性思维与创新能力得以激发，在思想碰撞之下，真理愈辨愈明，思政教育的内在深度与实效性显著提升。数字赋能重塑了师生互动结构，重构了教育关系生态，推动高校思政教育迈向“数据驱动”与“智慧治理”。

二、数字技术融入，推动思政教育内容重塑

　　数字时代重构了高校思政教育的内容多元性、融合性与动态性。数字时代，高校思想政治教育坚持马克思主义理论指导，就是要将马克思主义特别是中国化时代化的最新成果融入思政教育全过程，贯穿于数字赋能创新的始终。
　　思政教育内容应与时代发展同频共振，持续拓展内涵边界与传播维度，构建起以理论引领为主干、现实关切为支点、技术赋能为载体的复合内容体系。一方面，数字时代思政教育守正创新要始终以马克思主义为指导，引导师生学深悟透、真信笃行，把牢理想信念之舵；另一方面，要借助数字技术将马克思主义理论生动呈现在高校课堂上，依托数字平台把经典文本、名人名言以图片、影像等多元形式融入教学。同时，创新理论宣讲与传播模式，通过在线报告会、网络研讨、知识竞赛等形式增强理论武装的吸引力和实效性，提升学生的理论素养和思辨能力。
　　数字技术使思政内容融入学生日常生活与社交圈层，润物细无声地传播价值观。思政内容以更接地气、更有网感的形态进入微信、抖音、B站等学生聚集的网络空间，适应不同平台的传播特性和青年话语体系，引发自觉的共鸣与分享。当主流价值内容在学生社群中自发流转、形成圈层共振时，思政教育便从单向的宣讲真正走向了双向的对话与共识。归根结底，一切形式创新的终极目的，都是为了让马克思主义真理的力量和中国特色社会主义理论的魅力，被青年一代更深刻地感知、更自觉地接受、更坚定地信仰。

三、育人模式变革，拓展数字思政实践路径

　　数字技术为“大思政课”建设提供了将思政小课堂同社会大课堂融合的现实路径，使实践育人的模式跃升为虚实融合、全员覆盖、常态开展的育人新形态。具体体现在几个方面：
　　一是线上线下融合实现时空突破。高校积极建设网络思政平台、数字校园系统和“智慧思政”App，将教育场域延伸至课外网络环境当中。线上课程、直播教学、互动论坛、主题微课与线下课堂教学、社会实践、专题宣讲有机整合，构建起教学形式多样、运行机制互补、传播路径立体的复合育人体系，让思政教育融入学生成长的每一步。
　　二是虚实结合深化体验式教学。学校和教师借助VR虚拟现实、AR增强现实等沉浸式技术，建立红色教育数字仿真场景，让大学生“身临其境”参与历史事件、感悟革命精神、追寻理想信念，增强思政教育的体验感、代入感与认同感。同时，在教学评价环节，运用大数据记录实践过程、汇聚实践成果，展示可分析、可展示、可评价的学习数据，显著提升实际成效与情感感染力。
　　三是智能精准支撑个性化供给。人工智能与大数据技术的深度融合，使思政教育更趋科学化、精细化。高校可借助这些技术，深度分析学生的行为数据、学习轨迹与思想动态，对学生成长状态进行动态监测与精准画像。智能推荐系统可因人而异推送与其认知阶段匹配的红色经典案例、时政热点等资源；情感识别技术能够实时监测学生情绪状态，协助教师精准把握学生心理变化并开展针对性疏导；学习分析平台依托大数据优化教学决策与反馈策略。通过技术赋能精准化供给，推动思政教育向智能化治理转型，真正做到因材施教。

四、教育资源整合，构建思政协同共育体系

　　数字技术赋能高校思政教育，应积极推动育人资源的系统整合与精准适配，构建多方协同、同向发力的育人共同体。首先，资源整合助力思政工作者队伍提质增效，将思政课教师、辅导员、专业课教师、管理服务人员等凝聚起来，打造一支适配数字时代要求的高素质思政铁军。其次，将课程教材、实践基地、网络平台等各类资源融合，构建线上线下融通、课堂内外融合的“大思政课”。最后，健全跨部门协同机制，推动党委宣传部、学生工作部、团委、教务部门、马克思主义学院、信息技术中心等单位密切配合，推动育人资源共建共享、统筹联动，形成全员参与、全过程贯通、全方位覆盖、全领域协同的“四全”育人新格局。在此基础上，强化校外资源的引入与深度合作，充分发挥校友、共青团组织、行业企业等社会力量的协同育人作用，将校企合作项目、社会实践锻炼和志愿服务活动融入数字思政平台，拓展思政教育的社会半径，提升协同育人效能。
　　同时，还须搭建一体化数字思政管理平台，实现各类育人资源的精准对接、动态更新和高效调配，打破部门、校内外壁垒，推动思政教育资源顺畅流转、高效利用。此类措施聚焦队伍协同能力提升，开展数字思政专项培训，提升全体育人主体的数字素养和协同育人能力，推动思政工作者与专业课教师、管理服务人员深度联动，实现思政教育与专业教学、日常管理、社会实践同频共振。更为重要的是，建立健全科学完善的协同育人评价机制，将育人成效纳入各部门、各岗位核心考核体系，充分激发全员育人的内生动力。通过持续深化资源整合、强化协同联动、完善保障机制，不断丰富协同共育的内涵与形式，切实把育人大合力转化为高校思政教育的强大效能，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢根基。
　　数字时代为高校思政教育注入了澎湃动能，也带来了新的课题与挑战。数字技术带来教育主体的重构、内容的重塑、方式的拓展和评价机制的完善。面对新的时代条件与发展任务，高校必须强化系统思维，以数字化盘活传统思政资源，以技术力重塑思政教育效能，以思想力领航智能教育方向，统筹推进思政教育数字化转型，奋力打造高水平数字思政样板工程，为实现教育强国、人才强国和文化强国目标贡献坚实力量。【作者系山西大学党委统战部常务副部长（主持工作）】