以协同育人加强专业学位研究生教育 赋能山西“十五五”高质量发展

　　“十五五”时期是山西深入推进转型发展和产业升级的重要窗口期，是山西重塑发展优势和争先进位的战略机遇期。《山西省国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》（以下简称《纲要》）在全面回顾总结“十四五”取得的巨大成就和经验、科学研判当前发展机遇和挑战的基础上，明确提出“十五五”期间经济和社会发展的指导思想、基本原则、战略定位、发展目标和战略举措。宏伟的目标任务迫切要求加快统筹推进教育科技人才的协调发展，落实《纲要》的伟大实践急切呼吁高层次优秀人才的汇聚发力。
　　高校是教育科技人才聚集的高地，专业学位研究生教育是培养高层次应用型人才的重要平台。但面对当前形势任务，部分高校专业学位研究生教育不同程度存在与产业需求衔接不紧、实践教学薄弱、校企合作不深、成果转化不畅等问题，迫切需要深化协同育人，破解供需错配，努力为“十五五”规划实施提供坚实人才支撑。
　　当前，山西正围绕国家能源安全战略与产业转型要求，瞄准六个方面的重点建设方向，大力推动传统煤电产业绿色化、智能化、高端化升级，积极发展新能源、新材料、高端装备、数字经济、现代农业、文旅康养等战略性新兴产业。“十五五”规划明确提出强化高层次人才供给、深化产教融合、促进创新链产业链资金链人才链深度融合。推动专业学位研究生教育协同育人，深度对接山西“十五五”产业需求、服务地方发展大局，既是高校提质的必然要求，更是赋能山西经济社会高质量发展的重要路径。
　　推进协同育人必须紧紧围绕“协同”这个核心，扎实抓好“落地”的几个环节。一要创新人才培养模式，精准输送高层次实用人才，立足山西“十五五”主导产业、新兴产业和特色产业布局专业学位点，围绕数字经济、先进制造、现代服务、乡村振兴等重点领域，优化人才培养方案，实现人才培养与社会需求同频共振。二要优化课程体系和教学内容，推行校企深度协同，围绕企业需求，设立产教融合研究生培养项目，校企联合开发案例库、项目库和实验课程，将产业前沿技术、真实工程问题、行业标准规范深度融入教学内容。三要强化校企协同的育人实践，充分调动高校和企业两个积极性，实行学校和企业双导师制，明确学校导师侧重理论教学、企业导师侧重实践指导的分工协作机制，推进校企共建实践基地、联合开发课程、共同指导论文，让学生进入企业并在实战中提升解决实际问题的能力。四要构建协同育人的体制机制，政府主管部门应牵头制定专业学位研究生教育协同育人政策，将企业参与协同育人纳入技术改造、创新平台建设的支持范围，建立产教融合型企业认证制度，在财政、税收、金融等方面给予政策支持，鼓励高校与对口企业建立长期稳定的联合培养机制，明确相关方权责，形成利益共同体，促进互利共赢。五要完善协同育人的评价体系，要健全多方协同的管理机制，强化过程管理与质量监督；优化评价体系，将产业贡献、实践成效、就业质量纳入考核，破除重理论轻实践、重学术轻应用的倾向；完善激励机制，强化政策支持，加大经费投入，充分调动高校、企业、师生参与协同育人的积极性。
　　教育兴则人才旺，人才旺则百业强。专业学位研究生教育只有扎根地方、贴近产业、深化协同，才能培养出更多适配山西经济社会发展的高层次应用型人才。以协同育人激活教育活力，以人才赋能驱动产业升级，努力为山西“十五五”高质量发展注入强劲动能。
　　【全国教育科学“十四五”规划教育部重点课题（DIA220385）项目组 张丽华等】