从认知理论视角探析新闻客观性的实践路径

任志霞

　　真实性是新闻工作的生命线，客观公正是新闻从业者的核心职业准则。美国科学哲学家汉森的观察渗透理论揭示了认知主观性的普遍存在，却因绝对化倾向给新闻客观性带来挑战；瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论突破传统认知框架，既重视主体能动性，又清晰阐释了认识客观性的实现路径，为新闻实践提供重要启示。本文结合新闻媒体实际案例，分析观察渗透理论对新闻真实的影响，探讨发生认识论指导下新闻客观性的构建策略，为媒体从业人员提升报道质量、坚守职业初心提供实践参考。

一、观察渗透理论视角下新闻真实的现实困境

　　观察是新闻报道的基础环节，记者通过观察获取事实素材并加工呈现。长期以来，“客观观察”“如实记录”被视为新闻工作基本准则，但汉森提出的观察渗透理论打破了“纯观察”的神话。他指出，任何观察都受观察者经验、知识储备、认知期待等主观因素影响，如同两名记者在同一事故现场，社会新闻记者可能关注民生问题，法治新闻记者则聚焦责任认定，报道角度和内容会存在明显差异。
　　科学哲学家拉卡托斯曾言：“理论没有观察是空的，观察没有理论是盲的。”这一观点在新闻实践中得到充分印证。现实中，新闻真实的实现面临诸多挑战。首先，新闻报道全流程离不开主观参与，从选题筛选、提问设计到内容取舍，每个环节都蕴含记者的主观判断。某地方媒体报道农产品滞销事件时，记者因关注农民增收，着重强调农户困境，却忽略政府帮扶措施和市场变化，导致报道片面。
　　其次，新闻报道的“选择性呈现”加剧了真实的相对性。在“流量至上”的传播环境下，部分媒体为吸引眼球，刻意放大争议性、戏剧性片段，导致新闻失真。近年来频繁出现的“新闻反转”事件便是例证，某网红博主伪造商家销售过期食品的证据，多家媒体未经核实跟风报道，引发网友声讨，后续调查证实商家并无违规行为，反映出认知偏见对新闻判断的影响。
　　再者，专业领域报道的语言转化困境削弱了新闻真实性。科技、法律、医疗等领域的专业概念，用日常语言解释易扭曲原意，使用专业术语又会影响受众理解。某健康类媒体将“基因测序”简单描述为“抽血预测所有疾病”，虽降低理解门槛，却违背科学事实，给受众带来认知误导，这背后是记者知识储备与认知能力对报道真实性的制约。
　　观察渗透理论的价值在于揭示了认知的主观性，但走向绝对化会陷入相对主义误区。部分媒体从业者以此为借口忽视事实核查，片面强调“个人视角”，一些自媒体更是为追求流量随意解读甚至编造新闻，严重扰乱传播秩序，损害行业公信力。

二、发生认识论对新闻客观性的实践启示

　　面对观察渗透理论带来的挑战，瑞士心理学家皮亚杰的发生认识论给出了破解方向。这一理论突破传统认识论只关注“认识结果”的局限，将认识视为动态的建构过程，认为认识发展是外部客观事实与内部认知结构相互作用的结果，通过“同化”“顺应”“平衡”三个核心机制，可不断提升认识的客观性。
　　发生认识论中的“格局”指主体已有的认知结构，记者在长期实践中会形成职业认知格局，且会在与客观事实的互动中调整。例如，长期报道正面典型的记者，在参与民生问题报道后，会逐渐认识到全面呈现问题与成绩的重要性，认知格局改变后，报道会更客观全面。
　　“同化”表现为记者将新事实纳入已有认知框架解读，如环保领域记者报道企业生产时，会自然从环保角度切入；“顺应”则是当现有认知框架无法解读事实时，调整认知结构。某财经记者报道共享经济时，最初沿用传统商业模式认知框架难以准确解读，通过学习相关理论、走访专家调整认知后，才完成客观深入的报道。“平衡”是认知发展的目标状态，表现为认知结构与客观事实的协调统一，且这种平衡是动态发展的。这与新闻客观性的实现路径高度契合：新闻真实不是静态结果，而是持续接近真相的动态过程。
　　新闻的时效性要求记者不能等到事实完全清晰后再报道，重大突发事件发生时，媒体必须第一时间发声，初期报道往往只能呈现事实的“冰山一角”，但随着事件发展和采访深入，记者不断获取新素材，调整报道角度，逐步接近事实真相。
　　发生认识论的核心价值在于，既承认主体认知的能动性，又不否定认识的客观性，为新闻客观性的实现指明了路径：并非要完全排除主观因素，而是在尊重客观事实的基础上，通过调整认知结构、完善报道过程，减少主观偏见影响。

三、发生认识论指导下新闻客观性的构建策略

　　以动态思维看待报道过程，强化持续跟进意识。发生认识论认为，认识是持续建构的动态过程，新闻客观性的实现亦是如此。记者不能将报道视为一次性任务，应树立动态跟进意识，根据事实发展及时补充、修正内容。
　　媒体从业者需克服浮躁心态，建立“事实核查长效机制”。报道初期明确标注信息来源和核实状态，不确定内容避免绝对化表述；报道发布后持续关注事件发展，主动对接权威信源，及时更新内容、纠正偏差，在满足时效性的同时，最大限度接近事实真相。
　　优化认知结构，提升多元视角观察能力。认知结构的完善是实现客观认识的基础，记者的认知结构体现为知识储备、职业经验、思维方式等综合素养。
　　提升多元视角观察能力，记者须拓宽知识边界，加强跨领域学习，报道专业领域新闻时提前做好知识储备；注重采访对象多样性，避免“选择性采访”，报道社会事件时兼顾当事人、专家、相关部门等不同群体视角，通过多元视角融合减少主观偏见。
　　坚持客观中立原则，规范报道流程。记者的主观能动性必须以尊重客观事实为前提。部分媒体在报道娱乐明星公益活动时，为追求流量夸大贡献、编造关键信息，违背客观中立原则，损害媒体公信力。
　　媒体从业人员须将客观中立原则贯穿报道全流程：选题阶段以公共利益为导向，避免“流量思维”主导；采访阶段坚持“全面、平衡”，不预设结论、不诱导采访对象；写作阶段注重事实与观点分离，用客观数据和事例支撑报道；编辑审核阶段严格执行“三审三校”制度，核查信息来源可靠性、事实准确性和表述客观性。
　　媒体机构应建立健全职业规范和监督机制，加强职业道德教育，将客观真实作为报道质量考核核心指标，通过制度约束和行业自律，引导记者坚守职业初心。
　　重视受众反馈，构建双向互动的传播格局。发生认识论的“平衡”机制强调主客体相互作用，在新闻传播中，受众反馈是检验报道客观性的重要标尺，也是记者调整认知、完善报道的重要依据。
　　构建双向互动传播格局，媒体须搭建读者热线、网络留言板等多元化反馈渠道，主动倾听受众声音；对受众质疑和意见认真核实、及时回应，将反馈纳入报道优化环节，形成“报道—反馈—修正—再报道”的良性循环，提升报道客观性和公信力。

四、结语

　　在复杂的媒体环境中，新闻客观性面临诸多挑战。汉森的观察渗透理论让我们认识到新闻真实的相对性和客观报道的难度，但须警惕其绝对化倾向带来的主观主义和相对主义风险。
　　皮亚杰的发生认识论为破解困境提供了钥匙，它将认识视为主客体相互作用的动态建构过程，明确了实现认识客观性的路径。对于媒体从业人员而言，肩负着传递真实信息、引导社会舆论、服务公共利益的重要使命。在认知理论指导下，只有不断反思和优化报道实践，坚守职业初心，才能在复杂传播环境中站稳脚跟，赢得受众信任，为新闻事业健康发展贡献力量。（作者单位：山西日报社）