开栏语
笔墨凝初心，少年述芳华。今起，本报推出“骄傲的少年”栏目，该栏目既承载着学子金榜题名的荣光，还有晋城一中九十余载育人底蕴的温度。
文中没有简单的分数陈列，只有青春在自述中最真实的模样——他们用故事诠释：成长比成绩更珍贵，过程比结果更动人。愿这些学子的经历，既能唤醒曾经的奋斗记忆，也能为未来追光者点亮前行之路。
刘琳婕
高中毕业于晋城一中639班，2020年考入北京大学国际关系学院。高考总分639，其中语文132，数学146，文综219，英语142。
也许我们心中都有一个假想敌，他们是长辈眼中“别人家的孩子”，博览群书，兴趣广泛，能力超群，眼界开阔，似乎所有形容孩子的褒义词都是为他们量身打造的。曾几何时，我也“站在桥上看风景”般仰望这些活在聚光灯下的人儿；拿到北大古朴精致的录取通知书时，才后知后觉发现，“看风景的人在楼上看我”。
我的高中经历如点点萤火，不算绚烂却能汇成星河。谨以此篇略陈固陋，任人评说。“借我不惧碾压的鲜活，借我生猛与莽撞不问明天，借我一束光照亮黯淡，借我笑颜灿烂如春天。”
压线入学逆袭路
凭倔强打破“压线生”标签
三年前，我以“压线生”身份进入晋城一中，怀着孤勇踏上三年征途。晚自习课间徜徉校园，因满池锦鲤欣喜，却未在清北红榜前驻足——二百名开外的成绩，怎敢奢望TOP2高度。
生性倔强的我选择抛下过去，以初生牛犊不怕虎的劲头逆风奔跑。九科齐头并进时，虽曾幻想成为不努力也名列前茅的学神，最终仍以踏实努力浇灌成长。第一学期期中考试挤进年级前五十，既证明了自己，也为后续努力筑牢根基。其实“压线生”都是自我设限的标签，打破束缚方能以当下与未来定义自我，收获意外成长。“也许我没有天分，但我有梦的天真，我将会去证明，用我的一生；也许我手比较笨，但我愿不停探寻，付出所有青春不留遗憾。”
文理分科时，均衡发展的我几番权衡选了文科，却发现入门易、精通难。文科从非听课背书做题那般简单，需十余年博观厚积，考验认知与逻辑能力。不久便被迷茫裹挟，历史的厚重、地理的多变让我质疑自我，反复叩问选择与方向。但内心始终笃定：“从未后悔选文科，文史哲非功利学科，虽知识储备不足，然热爱可抵岁月漫长。渴望学史观过往，学地理探世界，选文科是因它能塑造更好的自己。”高二月考后，我在随笔本上写下“捧着一颗心来，不带半根草去”的誓言，整理心情重新出发。
我从学习习惯整改，以历史学科为突破：课前预习明确重难点，课上站着听讲专注思考，课后梳理框架巩固记忆，课外阅读辩驳拓展。功夫不负有心人，即便做题量未增，高二后期历史单科成绩显著提升。底子薄从非堕落借口，反成奋进动力，支撑我缩小差距实现反超。
高三起伏中寻方向
师者点拨助走出题海误区
高二升高三暑假，无缘北大暑期学堂却过得充实。我复盘两年学业，评估强弱科目与模块掌握度，制定详细计划，每日按部就班学习生活，高三伊始便旗开得胜。但巅峰过后是沉寂，我陷入自我怀疑，从“重过程”走向“唯结果”，弃用计划转而盲目题海战术，最终徒劳无功，恰应了《无问西东》“忙到踏实，却非真实”的台词。如今回望那些狼狈，虽觉可笑却成就了当下的淡然。“黎明的那道光，会越过黑暗，打破一切恐惧，我能找到答案。哪怕逆着光，就驱散黑暗，丢弃负担不再孤单。”
多次失败后，我打破独自扛压的习惯向老师求助，才知孤帆也需港湾。班主任点拨“学习如爬山，陡坡处应调步伐稳攀登”，历史老师指引“文科需建大历史观，串联知识成体系”。在老师帮助下，我重拾计划并优化，摒弃题海战术转向精做精练：分析错题查漏补缺，结合时政提升知识运用力，劳逸结合保持良好状态。
跌撞中成长，起落中成熟，高考前一月我已能平和迎考。深知无论结果如何，三年努力教会我的坚持与勇敢，都是人生宝贵财富。“向前跑，迎着冷眼和嘲笑，生命的广阔不历经磨难怎能感到，命运无法让我们跪地求饶，就算鲜血洒满怀抱。”
终圆北大梦
用坚持诠释“趁年轻偏要勉强”
高考结束铃声响起，我平静合卷离场，无狂喜亦无松懈，只剩释然。拿到北大录取通知书时，忆起三年前的压线生模样、挑灯夜读的日夜、迷茫中奋起的瞬间——奇迹是坚持的别名，成功是努力的必然。
我无天赋优势却有不甘平庸的心，秉持“趁年轻偏要勉强”的信念。坚信心怀梦想脚踏实地，终能走出人生精彩。“未来路长难免迷茫，但我会携倔强坚持前行，遇见更好的自己，创造美好未来。”
整理：山西晚报·山河+记者 田晓瑛