武君宇
教师是立教之本、兴教之源，强国必先强教，强教必先强师。《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》提出，加强中小学学科领军教师培训，培育一批引领基础教育学科教学改革的骨干。当前，我省已对推进中小学教师队伍建设进行了系统谋划，提出“到2035年，形成省、市、县三级，教学能手、学科带头人、教学名师三类为主的基础教育‘三级三类’骨干教师队伍体系”的建设目标，我们应聚焦遴选、培养、使用、管理等方面，进一步完善我省中小学骨干教师队伍成长路径，从而助推我省基础教育高质量发展。
提升培养质量，助力骨干教师队伍发展
勤学，是教师职业的基本要求。笃行，是教师职业内在的道德准则。新时代教师要以践行终身学习理念为基础，在专业成长的道路上永葆求知初心、深耕教学实践、不断精进育人本领、涵养专业素养、持续实现自我提升。省教育厅围绕师德修养、教育理论、专业知识、教学能力和学术研究等方面内容，采用高校研修、集中培训、网络研修等灵活多样、科学有效的培养方式对名师培养对象进行了为期三年的深度培养。经过培养，全省共有296名培养对象最终被认定为省教学名师。山西省中小学教学名师培养计划的成功实施为我省进一步加强各级各类骨干教师的培养提供了有益借鉴。
一是加强师德和理想信念教育。要加强骨干教师培养中思想政治课程的比重，并通过案例教学、现场教学、典型人物和事迹宣讲、师德失范警示教育等多种方式提升培养的有效性。
二是提升培养的针对性。各承训机构要坚决贯彻党中央关于加快建设高质量教育体系，推动教育强国建设的各项部署及要求，加强对我省骨干教师专业发展水平的调研，结合省内外在推进基础教育教学改革发展中的先进经验和各级各类骨干教师专业发展的特点设计有针对性的培训课程，使参训教师通过培训学有所得，有效提升自身专业水平。
三是加大实践教学比重。开展骨干教师培养的最终目标是有效提升骨干教师“为党育人、为国育才”的能力和水平。为此，要开发多种形式的实践课程，比如课例研习、名师经验分享、共同备课、同课异构等，指导骨干教师有效将教育教学理论运用到育人实践中，形成启智润心、因材施教的育人智慧，达到培训目标。要发挥名师工作室等专业学习共同体的作用，使骨干教师通过“师带徒”“同伴互助”等方式与共同体成员分享教育教学经验，共同提升专业发展水平。
加大使用力度，发挥骨干教师队伍引领作用
“十五五”时期我省将进一步推动基础教育扩优提质，各级各类骨干教师作为优质教育人才资源，可以在推动基础教育扩优提质中发挥重要的专业引领作用。骨干教师积极发挥专业引领作用是其在工作中弘扬教育家精神的具体体现，各级各有关部门要切实加强对骨干教师的使用，并为其发挥专业引领作用提供支持和保障。
发挥骨干教师在形成和推广优秀教育科研成果中的重要作用。骨干教师在日常教育教学工作中已形成了行之有效的教育经验及做法，教研部门要积极发挥职能作用，指导帮助骨干教师将其教育经验及做法凝练为优秀的教育科研成果，彰显我省骨干教师优秀的专业水平，扩大我省在推动基础教育教学改革中的影响力。同时，要加大对各骨干教师已经持有的优秀教育科研成果的推广应用力度，制定实施推广应用方案，探索总结推广应用可行、有效的路径，从而扩大优秀教育科研成果的覆盖面。
发挥骨干教师在促进区域学校教学质量均衡发展中的重要作用。要形成骨干教师常态化帮扶农村偏远地区和薄弱学校机制，建立相应帮扶责任点，通过定期开展支教或送教工作，指导农村偏远地区和薄弱学校教师改进教育教学工作，提升教育教学水平。要把骨干教师承担支教或送教任务作为其日常履职考核、评优评先、晋升职称的重要依据，并重点考察其实际支教或送教表现，杜绝单纯以开展支教或送教的次数等量化指标评价骨干教师。
发挥骨干教师在指导新入职教师及青年教师专业发展中的重要作用。作为新入职教师及青年教师，由于欠缺教育教学经验，骨干教师拥有丰富的教育教学经验，可指导新入职教师及青年教师快速适应教育教学工作，帮助他们掌握一定的教育教学技巧。骨干教师要重点指导新入职教师及青年教师制定及实施个人专业发展规划，经常性深入课堂观察新入职教师及青年教师教育教学工作并及时进行评价指导，开展多种形式的教研活动帮助他们解决教育教学实践中存在的问题。
健全管理机制，保障骨干教师队伍建设质量
教育家精神是中华优秀传统文化育人之道与新时代教育精神的高度凝结，是对教育者卓越师德和智慧的精神提炼。我们要将教育家精神融入教师队伍建设机制，把培育弘扬践行教育家精神的要求切实贯穿新时代教师队伍建设的各阶段、各方面，进一步加强对骨干教师队伍建设的管理。
完善各级骨干教师考核制度。对各级骨干教师的考核应按照统一规划、分级实施的原则进行，分为年度考核和周期性考核。考核内容及指标要以教育家精神为指引，包括骨干教师师德师风、日常履职、参加培养培训、发挥专业引领作用等，并科学设计各项内容在评价指标体系中的权重及具体分值。考核方式除必要的材料考核外，提倡要深入骨干教师教学现场进行考察，开展同行评价和多主体协同评价，进一步提升考核评价的科学性。要加强考核结果的运用和刚性约束，对骨干教师师德师风素养提出更高要求，对存在师德失范行为的教师实行“一票否决”，考核结果为不合格。
加强对骨干教师队伍建设的保障。要加大对省级骨干教师建设的投入力度，组织骨干教师开展研修，学习省外优秀学校及教师在推进教育教学改革中的先进经验。学校要在依法安排的教师培训经费中拨出专门款项用于支持骨干教师队伍的培养与研修；为本地、本校骨干教师发挥专业引领作用提供必要的工作保障，将骨干教师发挥专业引领作用的工作量计入本人年度总工作量。
加强对骨干教师弘扬教育家精神事迹的宣传引导。当前，我省骨干教师队伍中已涌现出一批优秀教师代表，要及时通过新闻报道、组织宣讲活动等方式宣传他们的先进事迹，使广大中小学教师感受到“榜样”的力量，通过学习“榜样”、追赶“榜样”，积极提升自身思想道德素质和专业素养，为我省教育高质量发展贡献力量。（作者单位：山西省教育科学研究院）