走好新时代高校文化传承创新发展之路

马杰

　　文化繁荣兴盛是中国式现代化的重要标志。迈向“十五五”，高校要坚守立德树人根本任务，探索文化育人新模式、文化传承创新新路径、师生文化素养提升新举措，培养更多具有深厚文化素养和强烈文化担当的时代新人，为繁荣发展社会主义文化贡献力量。

　　文化繁荣兴盛是中国式现代化的重要标志。“十五五”规划纲要提出“激发全民族文化创新创造活力 繁荣发展社会主义文化”，强调“发展具有强大思想引领力、精神凝聚力、价值感召力、国际影响力的新时代中国特色社会主义文化，扎实推进文化强国建设”。这一重大决策部署令人备受鼓舞，同时也向高等教育抛出了新的时代考题：如何以守正创新推动文化传承发展，如何做好文化人才培养，如何筑牢文化创新阵地。迈向“十五五”，高校要落实好立德树人根本任务，深耕文化传承创新沃土，为繁荣发展社会主义文化贡献力量。

坚持传承与创新相结合，激活文化发展动能

　　中华文明历经五千余载，历久弥新、生机勃勃，其根本原因在于始终秉持传承与创新并重、发展与创新并进的内在品质。对于扎根三晋大地的师范院校而言，要立足山西深厚的文化底蕴，以科技创新为引擎，以时代需求为导向，既坚守中华文化立场、传承核心价值，又勇于打破思维定势，在守正创新中激活文化发展动能。要将晋商文化、黄河文化等优秀三晋文化融入教学、科研、人才培养全过程，不断激发师生文化创新创造活力，为山西打造文旅强省、建设文化强省提供智力支撑和人才保障。
　　一是坚守传承根基，推动中华优秀传统文化创造性转化。中华优秀传统文化蕴含着中国人独特的价值观和精神追求，高校作为文化传承创新的重要阵地，必须主动扛起整理、研究、阐释中华优秀传统文化的时代责任，深入挖掘其中蕴含的思想精华、人文精神、道德规范，赋予其新的时代内涵。秉承“传承为本、教育为基、创新为用”的核心理念，聚焦山西非物质文化遗产保护、研究与创新关键命题，积极搭建专业化平台，整合校内外优质科研力量，设立非遗传承教育学院，精心构建非遗通识教育、专业教育、实践创新“三位一体”的课程体系，聘请晋剧、剪纸、面塑等山西优秀非物质文化遗产代表性传承人及行业资深专家担任专职教授，通过“大师讲堂”“手把手传艺”等形式，让学生近距离感受非遗魅力，实现非遗传承与人才培养有机统一。
　　二是强化数智赋能，推动中华优秀传统文化创新性发展。文化的生命力在于创新创造，新一轮科技革命和产业变革为文化创新创造提供了重要动力。“十五五”规划纲要明确提出“推进文化和科技融合，推动文化建设数智化赋能、信息化转型”。把握时代机遇、迎合技术发展潮流，立足山西省数字文旅产业发展需求，依托学校文化创意产业研究院，建成人工智能设计实验室，围绕AI赋能设计创作、非遗数字传承、虚拟现实交互等前沿应用方向，全力推动数字文化产业创新升级。近年来，太原师范学院注册“晋品春秋”“徽御坤灵”等文创品牌，与曲沃县合作举办“晋彩缤纷·艺熠生辉”文创产品研发设计成果展、“晋在眼前，曲沃好礼”文创产品创意设计大赛，着力以数智技术赋能三晋优秀传统文化的创新表达，让传统文化在创新发展中焕发勃勃生机。

提升师生文化素养，筑牢文化强国建设人才支撑

　　功以才成，业由才广。习近平总书记指出，“要把育人才、建队伍作为重要而紧迫的战略任务，统筹各类人才培养，建设一支规模宏大、结构合理、锐意创新的高水平文化人才队伍。”高校要抓好教师和学生这两个关键点，必须锚定师生文化素养和传承能力水平提升关键抓手，为繁荣发展社会主义文化提供有力保障。
　　一是持续提升教师文化素养和传承实践能力。“师者，所以传道受业解惑也。”教师作为文化传播者与人才培育者，肩负着文化传承、培育人才的重要使命。将提升教师文化素养作为师资建设和文化育人的关键抓手，多措并举、系统推进。其一，大力弘扬教育家精神，借助全国模范教师常学勤、基层就业卓越奖获得者华红玉等身边典型，讲好“太师教师故事”，引导教师坚定“心有大我、至诚报国”的理想信念，将个人职业发展融入教育强国建设，夯实文化育人的思想根基。其二，构建特色行知文化教师教育体系，依托山西陶行知研究馆设立行知教育中心，将师德涵养、中华优秀传统文化解读、文化传承教学方法创新等核心课程，融入新任教师岗前培训、全员轮训、寒暑假研修等全周期培育环节，打造“理论筑基+实践赋能”一体化模式，助力教师夯实理论功底、掌握科学系统的文化传承实践方法。其三，完善校、院（系）两级联动的文化研修机制，精准对接教师文化传承能力发展需求，常态化开展中华优秀传统文化、革命文化、地方特色文化等专题研修，组织教师赴右玉精神展览馆等地开展实地教学，推动红色资源与特色文化资源转化为教学素材，切实提升教师文化传承实践能力，筑牢文化育人的师资根基。
　　二是着力培养文化传承“小先生”。秉持环境育人、活动润心理念，融合隐性与显性教育，打造全方位育人生态，引导学子坚定文化自信、涵养精气神，努力成为文化传承的先锋队员。其一，营造浸润式育人环境，发挥文化隐性育人功能。常态化开展主题鲜明、贴近师生的校园活动，推进“晋剧艺术进校园”、主题油画展等高端美育项目，营造“多元、高雅、现代”的校园文化氛围，充分发挥文化养心志、育情操作用。其二，构建显性育人体系，依托学校行知文化特色，组建“小陶子宣讲团”“行知话剧社”等学生团体，开展“学陶师陶践陶”活动，将理论学习与实践体验深度融合，引导学生在宣讲阐释、舞台演绎等多元活动中深化文化认知、厚植传承意识，同步锤炼文化传播与实践创新能力。其三，强化实践育人环节，立足师范专业实习实训，启动“润苗行动”，推动师范生走出校园、深入乡村教育一线，将“教学实习”转化为“教育实习”。通过传统文化启蒙课堂、乡土文化调研实践、非遗技艺互动教学、红色经典故事宣讲等活动，为乡村儿童播撒文化传承的种子，也让学生在这一过程中锤炼文化教学与传播能力，为传承中华优秀传统文化注入新的活力。

做优文化育人特色，夯实立德树人根基

　　习近平总书记立足于新时代的历史方位，提出“努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人”，强调“要更加注重以文化人、以文育人，不断丰富人民精神世界，促进人的全面发展。”高校要找准“以文化人、以文育人”的使命任务和立德树人根本任务之间的结合点，深耕中国特色社会主义文化，立足山西丰富多彩的地域文化，将其融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节。
　　一是深耕中国特色社会主义文化。中国特色社会主义文化源自于中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，蕴含着丰富的育人资源。突破传统课堂教育边界，将文化育人与艺术表达、实践体验深度融合，让主流价值在沉浸式体验中直抵人心。原创大型情景交响合唱《太行大合唱》，以当代艺术语言再现烽火岁月中的家国情怀，让学生在艺术实践中感悟太行精神“不怕牺牲、不畏艰险”的深刻内涵；话剧《爱满天下》，生动诠释陶行知先生“知行合一”的教育理念与无私奉献的家国情怀，将教育家精神转化为可感可知的舞台叙事，引导师范生感悟教育初心、涵养师者情怀。这一系列文化实践活动以具象化、场景化的方式，让革命精神、奋斗精神与教育情怀落地生根，有效推动了价值塑造、知识传授与能力培养的有机统一。
　　二是深挖活用山西地域文化资源。地域文化资源是滋养学生成长的精神沃土，更是落实立德树人根本任务的重要载体。山西作为华夏文明的重要发祥地和抗日战争的根据地，历史底蕴深厚、文化资源富集，晋商文化、太行精神、吕梁精神等是涵养学生家国情怀、提升文化素养的宝贵财富。立足地域特色，紧扣育人需求，依托太行山厚重的文化资源，倾力打造以太行精神为核心灵魂，以文化传承为脉络主线的“太行思政”特色育人品牌，系统整合教育资源、创新教学方式方法，积极探索构建全学段衔接、全过程覆盖、多学科融合、多领域协同的大中小学思想政治教育一体化育人体系，让特色文化资源转化为育人优势，引导学生在文化浸润中坚定理想信念、锤炼品德修为。（作者为太原师范学院院长）