——记平遥县实验小学特级教师王旭梅

　　在平遥县实验小学的校园里，总有一个忙碌的身影：她或是在教室俯身倾听学生想法，或是在办公室与青年教师研磨课程，或是在操场和孩子们一同赏雪欢笑。她就是王旭梅，一位在三尺讲台坚守33年的教育工作者，从普通教师到教导主任、省级特级教师，身份几经变迁，她却始终以“孩子们的‘知心姐姐’和成长路上的点灯人”自居，用爱与坚守书写教育华章。
　　“要把孩子当孩子看”，这是王旭梅常挂在嘴边的话，也是她一切教育行为的起点。学生王明泽曾是全校闻名的“淘气包”，逃学、不交作业是家常便饭，家长无奈，老师头疼。王旭梅接手班级后，没有训斥，没有说教，她像寻宝一样，努力寻找孩子身上的闪光点。终于，她在小泽的日记本里发现了一句独特的表达。课堂上，她夸张地朗读了这句话，并给予了最高评价：“小泽是我见过最有写作天赋的孩子。”那一刻，王明泽的眼睛亮了。王旭梅抓住契机，不断在班上表扬他的点滴进步，自尊与自信，就这样一点点回到了他身上。一年后，王明泽变得守纪律、懂礼貌，对学习充满热情。
　　这样的故事，在王旭梅的教学生涯中并非个例。“教师不能只偏爱‘不教自成人’的那一类学生，更要有教好每一类学生的硬功夫。”王旭梅深信，教育的公正，在于看到每一个孩子的独特性，并给予他们需要的耐心和机会。她常说：“要蹲下来看孩子的世界。”这种“蹲下”，不仅是姿态，更是内心对童真的尊重与呵护。因此，孩子们愿意向她倾诉秘密，分享快乐与委屈。这份信任，成了她教育路上最坚实的基石。
　　精湛的教学艺术，让王旭梅很快从同行中脱颖而出。工作第五年，她在晋中市教学协作会上执教的示范课，被专家赞誉为“像平遥牛肉一样——够味”。但她从未止步于个人优秀。她逐渐总结出“自能阅读教学法”“四环节国学教学模式”等行之有效的教学方法，并毫无保留地推广。
　　2013年，王旭梅兼任教导主任，她思考的层面从“如何教好一堂课”扩展到“如何办好适合每一个孩子的教育”。12年来，她带头奏响“课改三部曲”，架构“吾是课程”“235个性发展课程”，编写校本教材，推行“PDC项目阅读”，完善科学、劳动特色课程体系，整合梳理12个评价案例，完成5万字《学生学业评价案例集》。为学校和学生的长远发展，多次协商、沟通，将中医文化、平遥推光漆艺等传统文化引进校园。这些改革吸引省内外同行纷纷前来观摩学习。
　　2022年9月，平遥县委人才工作领导组命名的首批名师工作室挂牌，“王旭梅语文名师工作室”位列其中。工作室的成员从实验小学扩展到全县各乡镇，30多位青年教师在这里找到了专业成长的“家”。
　　“王老师的指导能细到什么程度？”青年教师邢丽香举了个例子：2024年备赛全国课时，一个环节的过渡语修改了17稿，王旭梅陪着磨到凌晨三点。“从语音语调到眼神手势，她连我们转身的角度都会注意到。”
　　更让青年教师感动的，是她毫无保留的托举。“教育是一场接力赛。”王旭梅说，“我这棒跑好了，还要帮下一棒跑得更好。”近五年来，经她指导获得国家级、省级教学大赛最高奖项的青年教师超过30人次，其中6人获全国特等奖。这些从工作室走出的老师，如今大多已成为县域教育的骨干力量。王老师就像一颗火种，她点燃的不只是几堂课，而是一群人终身从教的热情。
　　如今，王旭梅头顶山西省特级教师、山西省模范教师、三晋名师等诸多光环，却最珍视学生的一声“老师”、同行的一句“旭梅姐”。办公桌上，一张晨光中与青年教师相拥的合影，定格着教育者的温暖与力量。
　　三十三年初心未改，王旭梅依然坚守教学一线带班上课，为学困生的进步欣喜，为青年教师的成长激动。“钻研是一种品质，反思是一种气量，优秀是一种习惯”，这句自勉，正感染着身边每一个教育人，在教书育人的道路上笃定前行。

霍雪茹