探索文化遗产保护与传承的创新之路

赵慧勤 张怡静 杨素祯

　　习近平总书记高度重视文化遗产保护，在地方考察时总是不忘调研当地历史文化遗产保护，反复叮嘱要把文化遗产保护好。当前，新一轮科技革命和产业变革加速演进，以大数据、人工智能、虚拟现实等为代表的数智技术，正在深刻重塑文化遗产保护、传播与利用方式。
　　山西作为中华文明的重要发祥地之一，文化遗产丰富，文物古迹众多。这是山西支撑高质量发展的重要资源。但是，当前部分文化遗产存在研究阐释碎片化、展示方式单一、公众参与度不足等问题，制约了文化优势向发展优势转化。破解这一难题，关键在于理念更新和方式创新，数智技术提供了系统性突破口，我们要以数智技术赋能文化遗产保护与传承，把文化资源优势转化为高质量发展胜势。

夯实文化遗产保护与传承的基础支撑

　　省委十二届十一次全会提出，“加强文化遗产保护传承利用，推动三晋文化在传承与创新中焕发新的时代光彩。”文化遗产保护和传承既要守住文物本体安全与信息完整，又要把文化内涵阐释清楚、把价值意义传播开来，数智技术能够破解关键问题，成为夯实文化遗产的基础支撑。
　　应对“不可逆损耗”，实现高精度、可追溯的原真性记录。文化遗产不可再生、不可替代，信息一旦损毁难以复原。通过三维激光扫描、摄影测量、多光谱成像等技术进行高精度采集，形成可长期保存、可对比分析、可迭代更新的数字底座，为保护决策提供量化证据，提升科学性与前瞻性。
　　破解“碎片化阐释”，推动文化遗产由“数据集合”向“知识体系”转变。山西文化遗产类型多，文献、档案、图像、测绘等资源长期分散。数智技术能把多源异构数据组织成可计算的知识结构：依托语义标注和知识图谱，把文物、事件、人物、时代、精神内涵等关联，使阐释从零散讲述走向结构化表达。比如，对革命旧址、纪念馆等红色资源而言，只有实现史料关联、事件还原与精神谱系呈现，才能把革命文物的时代价值讲深讲透。
　　打通“保护、阐释、利用”链条，提升共享与公共服务能力。传统成果多停留在内部档案或阶段性展览。数智技术能提供统一可信的内容源头：通过标准化治理与平台服务实现互通共享，以智能检索、数字展陈、在线导览等降低公众获取门槛，确保文化遗产“用得起来、用得规范、用得准确”。

推动文化遗产保护传承和产业协同发展

　　文化遗产保护要活化利用。通过云端传播、线上体验、沉浸互动等方式，使文化遗产走进更多人的日常生活。
　　突破形态边界，释放文化遗产应用潜力。文化遗产多以不可复制的实体形态存在，其应用方式受限于场地容量、保护要求与时空条件，难以支撑规模化、持续化的产业应用。数智技术通过高精度建模、数字孪生与虚拟复原等手段，将文化遗产转化结构清晰、语义明确的数字资产，使其在不损害本体的前提下实现可存储、可调用与可再利用。这种由“实体依赖”向“数字承载”的转变，为文化遗产融入文旅、文创、教育等产业体系奠定基础，显著拓展了文化遗产的应用边界与使用场景。
　　重构文化表达，提升当代传播适配度。文化遗产所蕴含的历史意义与精神价值，只有与当代媒介形态和审美方式相结合，才能真正“走进生活”。数智技术通过沉浸式体验、交互设计、跨媒介创作等方式，对文化要素进行再组织、再表达。文化遗产不再仅以静态展示方式存在，而是在使用、体验、参与中被重新理解与不断激活，增强其时代亲和力和传播力。
　　构建传承机制，推动产业协同发展。数智技术通过对文化遗产进行数字化采集、结构化建模、语义化组织与数字资产化管理，使文化遗产从“一次性开发的展示资源”转变为“可持续调用的文化形态”，产业协同围绕文化资源形成长期共建机制。文化价值在反复使用和持续再生中不断释放，实现文化遗产保护传承与产业协同发展。

激活文化遗产育人功能

　　文化遗产承载灿烂文明、传承历史文化，是人类文明多元发展的重要成果。文化遗产是文化传承和发展的重要载体，具有独特的文化价值和教育意义。文化的传承与发展离不开教育，而教育也需要借助文化遗产这一丰富资源来实现其育人功能。文化遗产所蕴含的文化内涵和价值观念，是一个民族或群体在长期的历史发展过程中形成的，具有深厚的文化底蕴。
　　突破空间限制，扩大教育覆盖面。传统教育依赖实地参观，覆盖面有限、均衡性不足。数智技术将文化遗产以虚拟化、在线化方式呈现，实现跨区域的广泛触达，使文化遗产教育从“到现场”走向“随时学”。如云冈石窟VR漫游、全景导览等，让更多学生便捷“走进”洞窟。
　　降低理解门槛，提升学习深度。数智技术将文化遗产知识转化为可视化、情境化的学习形式：通过三维复原、动态演示、数字叙事，把抽象历史转化为可感知的过程；借助知识图谱、智能问答呈现文物、事件、人物、精神之间的关联，推动学习从“看热闹”走向“读得懂”。如对黄崖洞兵工厂，通过数字化呈现生产流程、战时保障链条等，更能把“艰苦奋斗、军民同心”的精神内核讲实讲透。
　　增强参与体验，促进价值内化。数智技术通过AR导览、沉浸式互动、角色化任务学习等促进情感共鸣，让教育从“被动接受”走向“主动认同”，为培育正确的价值观提供有力支撑。（作者单位：山西大同大学。本文系山西省科技战略研究专项“国家文化数字化战略视角下云冈文化数字化传承体系的研究”的阶段性成果；课题编号：202404030401105）