作为当代文坛标志性的非虚构作家，梁鸿近日又推出了新作《要有光》，作品一经出版便引发广泛关注和讨论。与“梁庄三部曲”的壮阔叙述不同，《要有光》的叙述笔调更具内倾性，作家用3年的时间，踏足中国的超大城市、中等城市和边远县城，以沉浸式采访的方式深入诸多家庭、学校和精神医疗机构，完成了这部直击心灵的力作。在作品中，没有刻意的苦难渲染与直接的追责，而是通过一个个少年、父母、坚守岗位的从业者的真实案例，勾勒出了一些青少年的精神图景与成长困境。
在《要有光》中，家庭为青少年成长的天然第一空间，呈现出复杂的面貌。面对家庭成长问题，同一些文学作品简单地控诉“原生家庭”不同，梁鸿更细腻地展现了亲情中的缺位与错位、牵绊与困境。其中，既有父母因生计忙碌或自身情感纠葛所导致的孩子成长缺席，也有生存焦虑的代际转化所导致的“唯成绩论”下的极端管控，还有认知缺陷下“以爱之名”的沟通阻断。这些互为纠葛的家庭故事背后，折射的是传统父辈教育观念与现代少年精神需求的碰撞。正如书中所呈现的，少年的成长从来都不是单向的奔赴，而是家庭成员之间彼此理解、共同前行的旅程。
面对重重现实困境，梁鸿并未止步于记录，而是以深沉的共情与理性的思考，积极寻求着破解之道。以青少年为中心，从“问题客体”还原为“叙事主体”，是《要有光》最为动人的艺术突破。在此，梁鸿以平等的姿态，深入少年中间，让敏敏、雅雅等一个个鲜活的生命，尽情表达内心的声音，从而打破了其“被定义的群体”的被审视位置，而成为能够说出自己故事的“自我讲述者”。通过他们的叙述，我们看到了父母以爱之名的惯性控制与需求忽视，看到了少年被孤立时的无助与挣扎，以及在极度失落中对于尊严和理解的渴望。这些源自心灵深处的声音，去除了所谓“脆弱”“叛逆”等标签，让少年身上复杂的生长遭遇，还有渴望回应的努力与心声，被我们看到。整部作品正是在此种倾听中，让我们在真实的故事里，看见生命的韧性与改变的可能。
作为一部有别于纪实作品的非虚构文本，《要有光》以其文学的温度与思想的深度，呈现出其独特审美光晕。在作品中，依托于生活细节的捕捉与细腻的笔触描摹，每个故事都呈现出直击人心的力量：无论是敏敏藏在玉米秆下躲避父母寻找的无助，还是雅雅卧室里堆满经典书籍的精神渴求，都让一个个人物立体可感；另一方面，作家又精准地洞察到，家庭、学校、社会的多重影响，既是少年成长困境的多维源头，也是破解困境的联动关键。同时，作品呈现出了“改变的可能性”的可贵引导，那便是我们往往忽略的“倾听”：以平等的姿态陪伴孩子，倾听每位少年的心声，看见其独特性，从而让每一个生命个体都有化作微光的希望。由此出发，《要有光》之“光”，便有了希望呼唤与改变期许的双重深意。这束光，来自孩子们在困境中未曾熄灭的生命韧性，来自那些真诚与耐心接纳孩子的守护者，也来自家长们困境探寻中的自我反思。作品中那些困境中的少年艰难努力的动人瞬间，一再证明着，即使在最深的幽暗里，生命也始终向着光亮生长，从而给了这世界最动人的希望。
“你有从头再来的勇气，有不被定义的自由。”作品开端的这句诗歌，是对每一位成长中的少年的祝福，更是对整个社会的提醒。它让我们认识到：真正的教育，是对孩子天性与尊严的守护；真正的关爱，是更多的倾听与理解；真正的进步，是对差异人生的更加包容。而这，也是《要有光》的核心价值所在：唤醒每位成年人的责任与反思，凝聚全社会的力量与关怀，呼唤一个更有温度、更能让少年心灵自由舒展的成长环境。
是的，倾听少年的心声，让光抵达。当我们每个人都愿意成为一束微光，少年们的心灵，便终将被照亮。
董晓可