昨天下午，十四届全国人大四次会议北京市代表团召开全体会议，审议政府工作报告。在审议政府工作报告的同时，代表们也结合自身工作实际，提出了许多具有建设性的意见和建议。
全国人大代表、中国科学院院士、首都师范大学校长方复全聚焦教育领域，建议加大对高校体育设施投入，提高学生身体健康水平。全国人大代表、丰台区委书记王少峰结合丰台工作实际，建议相关部门鼓励民营科技企业与高校、研究机构开展深度合作，开办新型研发机构，共建产教融合基地，打造中试验证平台，并探索给予税收、金融、人才等方面的支持。
全国人大代表、门头沟区妙峰山镇炭厂村党支部书记、村委会主任邢卫兵聚焦农业领域，建议加强农业广播电视学校体系建设，让农广校真正成为乡村人才成长的“摇篮”。
·关注 人才培养·
全国人大代表方复全建议
加大高校体育设施投入并逐步向周边居民开放
“身体是本钱，要落实健康第一的教育理念，促进学生身心健康成长。”全国人大代表、中国科学院院士、首都师范大学校长方复全说。他建议，要加大高校体育设施投入，并在保障高校教学的前提下，完善体育设施共享机制，逐步向周边社区居民开放。
方复全表示，教育科技人才一体化发展的基础和支撑均在教育，而身心健康是培养社会主义事业合格建设者和接班人的基本要求，大学生拥有健康的体魄、坚忍的意志、健全的心智与昂扬的斗志，才能成为科技创新和社会发展的生力军，为此需从多方面发力，切实促进大学生身心健康成长。
方复全提到，要落实“健康为要”理念，促进学生身心健康成长。要大力增加学生的体育活动内容，丰富学校体育设施、文化活动中心建设，培养学生良好的运动生活习惯，破解学生身心健康方面频发的问题。要持续深化教育评价改革，强化五育融合，引导全社会树立科学的教育观、人才观、成长观，形成学校、家庭、社会协同共育的育人环境。
方复全认为，当前不少高校体育运动设施存在场地不足、器材老化等情况，这些问题制约了学生日常体育锻炼，也影响了学生的身体素质和校园体育文化氛围。对此，他建议，政府应进一步加大财政投入，同时积极引入社会力量，设立专项基金，用于高校体育运动场地和设施的建设与升级，并建立健全设施定期维护和更新制度。此外，在保障高校教学的前提下，完善体育设施共享机制，逐步向周边社区居民开放，让体育运动资源发挥最大效益，助力青年学子强健体魄，推动全民健身事业发展。
·关注 科教创新·
全国人大代表王少峰建议
鼓励民营科技企业与高校及研究机构开展深度合作
“人才是高质量发展的第一资源。”全国人大代表、丰台区委书记王少峰说。
王少峰在发言中围绕教育科技人才融合发展谈了体会，并建议相关部门鼓励民营科技企业与高校、研究机构开展深度合作，开办新型研发机构，共建产教融合基地，打造中试验证平台，并探索给予税收、金融、人才等方面的支持。
王少峰说，当前我国海外人才回流态势向好，高校毕业生规模持续扩大，如何盘活人才资源、推动教育科技人才一体发展，是基层落实高质量发展要求、保障就业民生的关键课题。他认为，要盘活人才资源，必须通过机制创新弥补区域资源差距，打破地域局限，让优质人才资源真正流动起来。
基于这一思考，丰台区在辖区探索实践“全域人才”理念，发起“学子回家”系列行动，主动链接全市、全国乃至全球高校智力资源，推动教育供给与产业需求精准对接、科研创新与市场转化无缝贯通、个人成长与区域发展同频共振。
丰台区以优质生态留才，出台“丰才十条”“教科人一体发展19条”，全年提供 6.4 万个岗位，2024年、2025年连续两年人才增速、净增长量均居全市前列；深化柔性引才机制，搭建特色培育载体，为青年人才提供全阶段精准支持。以产学研协同赋能，成立校地合作办，搭建交流对接平台，与多所高校共建产业园、研究院，推广“企业出题、高校答题” 模式，落地近百个校企合作项目，解决 200 余个技术难题。以暖心服务固才，打造国际人才港、一站式服务基地，引入专业机构提供全流程支持；联动京雄资源打造青年创业带，构建全链条创新生态；创新 “青年 +” 城市共建模式，通过征集微提案、墙体彩绘等活动，让人才在参与城市建设中增强归属感与价值感。
“推进教育科技人才一体发展，基层是主战场，企业是主力军，政策是催化剂。”王少峰说。对此，他建议相关部门鼓励民营科技企业与高校、研究机构开展深度合作，开办新型研发机构，共建产教融合基地，打造中试验证平台，联合开展人才培养，同时，建议加大对民营科技企业建设产教融合基地、中试验证平台的支持力度，探索给予税收、金融、人才等方面的支持。
·关注 农业发展·
全国人大代表邢卫兵建议
提质升级“农广校” 筑牢乡村人才培养根基
昨日，在审议发言中，全国人大代表、门头沟区妙峰山镇炭厂村党支部书记、村委会主任邢卫兵将关注的重点投向了一个看似小众却关乎农业发展的领域——农业广播电视学校（以下简称“农广校”）体系建设。
“李强总理在报告中提到，要完善人才培养与经济社会发展需要的适配机制。对于乡村而言，农广校就是培养本土人才最重要的阵地。”邢卫兵介绍，农广校建校45年来，累计培养中职学员530多万人，培训各类农民约3000万人，为决战脱贫攻坚、推进乡村振兴提供了坚实的人才支撑。
在加快建设农业强国的关键时期，农业农村人才的数量、质量和结构都面临更高要求。邢卫兵调研发现，当前农广校体系在基础设施、师资水平、数字化教学资源适配性等方面仍存在短板，基层办学亟待“加油赋能”。
如何让农广校真正成为乡村人才成长的“摇篮”？他呼吁，要从顶层设计上明确农广校在农民教育培训中的主体地位，加大经费保障力度，确保基层学校“有人干事、有钱办事、有能力成事”。
针对部分基层农广校基础设施薄弱的现状，他建议实施标准化体系建设，改善县级农广校的多媒体教学、实训基地等硬件条件，并依托农民合作社、农业企业建设一批高标准的农民田间学校，让“村庄是教室、现场是教材”成为常态。
在教学内容上，邢卫兵强调要“因需施教”。课程不能只讲生产技术，更要紧跟乡村产业发展新业态，围绕农产品电商、乡村民宿、农文旅融合、农村金融担保等领域开发标准化课程，实现从“教什么学什么”到“需要什么教什么”的转变。数字化浪潮之下，农广校也要紧跟时代，他建议整合各方资源，打造全国统一的农民终身学习数字档案馆，推动优质课程资源共享，并利用VR、AI技术开发沉浸式实训课程，解决农民学习“听不懂、记不住、用不上”的难题。
“加强农广校建设，就是投资农业农村的未来。”邢卫兵表示，希望相关部门高度重视、多方联动，共同将农广校体系打造成为服务农业强国建设的人才高地，为全面推进乡村振兴注入源源不断的动能。
本组文/本报记者 张月朦
统筹/徐锋 刘晓雪 摄影/田洪俊