创新能力是否要从中小学开始培养-北京青年报

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    当今社会特别需要创新型人才，中小学阶段应该怎么培养孩子的创新能力呢？能不能到了大学再补上“创新”这一课？

    专家观点

    北京市陈经纶中学分校校长马红强：如果中小学阶段不培养学生的创新能力，孩子的思维模式和习惯逐步形成，想等到大学再来补上“创新”这一课，可就有点儿晚了！那么，我们应该从何处着手培养呢？

    首先，不把“高分”当成唯一目标，保护孩子的好奇心。如果家长盯着孩子各学科门门都要考高分，那么孩子每天不是做题就是背知识点，遇到没见过的问题就发蒙，更别说自己琢磨新办法、新想法了。这其实就是传统培养模式的问题——“高分为王”的评价标准，“流水线式”的培养思路，把孩子的创新火苗给压住了。而能否保护好孩子的好奇心、激发出想象力，关系着孩子创新思维的养成。

    其次，培养孩子不追求“宽而泛”，而要尊重差异性。每个人都有不同的潜力与可能，无论是家庭还是学校，好的教育应该给每个人最大的发展空间，帮助每个人发现自己的特长和优势，成为“精而专”的创新型人才。

    再次，多听听孩子“提问”，鼓励孩子敢于质疑。在学校和家庭生活中，教师和家长作为权威不容置疑，学生没有质疑的机会和空间，甚至连质疑的想法都没有，久而久之，思维品质中质疑的品质必然退化。而杰出人才最为可贵的是对传统的打破，对权威的挑战，突出表现在新思路、新方法和新领域的实践和探索。当孩子提出不同想法时，教师和家长应鼓励孩子刨根问底地追问，去寻求另一种可能，培养激发孩子的创新精神、创造能力。

    最后，多给孩子“试错”的机会，培养孩子的意志品质。无论在哪一方面开展研究与创造，过程都是漫长而复杂的，急功近利、心浮气躁不可能有所成就。当孩子在创新中遇到挫折时，应该帮助孩子建立起对自己的信心，向未知的世界挑战，向自己的潜能挑战，享受战胜困难与战胜自我的感觉，培养坚韧的意志品质，从而逐步形成成熟的思维、成长的人格。

    文/本报记者 彭小菲

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