当科幻剧情与科技馆实景碰撞，烧脑解谜与趣味科技相遇，一场专为中小学生打造的欢乐探索之旅再次开启。作为第二次线下活动，“小宇宙”特邀同学们化身“小科考员”，走进中国科技馆，沉浸式体验实景解谜《格物社·海迹寻踪》。
活动以一段海洋危机为起点，融合“科幻+文化”元素，将“奋斗者”号、声呐原理等科技知识巧妙融入谜题设计，让格物致知与科幻创意碰撞出火花。同学们在解谜中感受科技的魅力，也在探索后将所见所感凝结成文字。现在，就让我们透过他们的视角，一起回顾这场让科技“活”起来的奇妙旅程吧！
七道谜题解锁科学奥秘
东城区新鲜胡同小学五年级1班 李安城
指导教师：王昭
怀着强烈的好奇心和探索欲，10月底我参加了在中国科技馆举办的“海迹寻踪”活动。活动主人公来自一个神秘、却让全人类充满期待的科学研究学会组织——格物社。故事背景是2045年9月16日10时，部署在“冷泉基地”的“虎蛟”号深潜器神秘失联。“虎蛟”号是世界上最先进的深潜器之一。它的失联很突然，种种迹象表明，它并未沉没或者……内爆。“虎蛟”号目前执行的许多项目涉及机密，因此迅速引发各方关注。格物社第一时间受命介入调查，于是“我”就被派往大洋深处的“冷泉基地”。
任务开始，我们收到了一包明信片。明信片是“肖教授”跨越了时空送给我的。“肖教授”在哪里？“肖教授”难道进入了跨越时间与空间的多维空间？多维空间是一个很复杂的概念，囊括了物理、数学等多个学科领域。我们人类目前认知的是，一维空间像一条线，只有长度；二维空间是平面世界，有长度和宽度；三维空间则是一个有长度、宽度、高度的立体世界，也是我们能看到感觉到的世界。爱因斯坦在他的“广义相对论”和“狭义相对论”中提出，时间可以看作是和空间类似的一个维度，即“第四维”……再往上还有“五维”“六维”等等。但这些比三维还多的维度，人类至今还不知道是什么样子。
没想到，“我”一直以来收到的线索，是“肖教授”进入了所谓的多维空间，跨越时间与空间传回来的信息。
通过细心观察和逻辑分析，我成功破解了七道谜题，很有成就感，也学到了很多海洋知识，见识了大国重器，开阔了眼界，特别是多维空间非常令我着迷。我更热爱科学了，长大以后想成为一名科学家报效国家，也期待今后能参加更多这样有益有趣的科技活动。
一张明信片开启深海之旅
东城区新鲜胡同小学五年级2班 胡钰清
指导教师：朱舸
当科技馆“海迹寻踪”主题解谜活动的明信片任务卡送到手中时，我原以为这只是一场寻常的游戏，却未料它竟成了一把钥匙，让我在破解谜题的过程中，撬开了海洋深处隐藏的奥秘，更收获了远超“游玩”的震撼与思考。
活动以“海洋探秘”为故事线，每一个谜题都与海洋知识紧密相连，仿佛一场充满挑战的“深海闯关”。第一关以“海神”为主题，让我们了解了各地对大海的崇拜。接下来，我们一路解谜前进，终于来到了最后一关，我们凭着自己的实力过了这关。
我印象最深的是与外星人展开第五类接触环节——即人类主动尝试与外星文明建立联系，如发送友好信息或合作沟通。
“虎蛟”号发现时空裂缝将要关闭时，主人公的老师“肖教授”就在数百米外，他正独自驾驶一台深潜器对“泉先文明”遗址进行考察。那天的海况不好，加之适逢周末，“冷泉基地”的大部分人都搭飞机飞回三沙休整。在监测中心看到海底信号异常波动时，“肖教授”临时决定独自下潜。在“虎蛟”号进入时空裂缝前，“肖教授”试图想要阻拦，因为透过时空裂缝，“肖教授”观察到某些大型生物影影绰绰。按照他的理解，从物理学上来说，也许时空裂缝会联系到不同时间、不同空间。如果贸然进入，会不会打开“潘多拉魔盒”，所带来的后果全人类能否承受？
然而，“虎蛟”号还是进入了时空裂缝，这一“进入”所产生的波动太大了，形成了巨大的漩涡，将“肖教授”及其所驾驶的深潜器卷入其中。
无尽的黑暗之后，“肖教授”发现自己被困于一处多维空间——他能够看到“虎蛟”号渐行渐远，也能够看到“冷泉基地”上的工作人员在寻找自己；他看到了自己首次搭乘“蛟龙”号下潜的那天，还看到了郑和船队驶向深蓝的那一幕；他甚至看到了我正在参观中国科技馆……于是用明信片向我传递了信息，就有了这次的解谜任务。
通过这次活动，我学到了很多海洋知识，这次解谜经历让我觉得十分充实！
实景解谜让科技“活”了
中关村第二小学百旺校区六年级12班 张茂暄
指导教师：王晨光
10月26日上午，我和好朋友怀着满心期待走进中国科技馆，化身“格物社”小科学家，开启了格物社“海迹寻踪”沉浸式实景解谜之旅。
当我们拿着制作精美的探秘活动线索指引卡片，走进“人海和鸣”展厅，就瞬间进入了剧情，去完成寻找“虎蛟”号深潜器的任务。我们根据卡片指引，在展厅穿梭，对照展品和讲解寻找答案，也在层层线索中收获知识，沉浸在科技与趣味交织的奇妙世界中。最终我们历时1小时40分钟完成了探秘通关，沉浸其中完全忘记了时间。
每一道关卡都很有趣，但最吸引我的关卡有两个，一个是海工重器，一个是“虎蛟”号的声呐原理。
最震撼的海工重器关卡对应了一墙船模，我对照线索卡和展厅各种船模比比划划的同时，也了解到了形形色色的用于军事、科考、工程等用途的船只，仿佛给我打开了一扇门——头脑里原本的“船”具象化了。我深刻体会到，海洋里的每一条“船”都是人类的科技结晶，是我们不断发掘海洋奥秘的利器，让我们在保护海洋生态的同时不断探索开发人类对于大海的未知。
让我着迷的还有声呐原理谜题，面对“虎蛟”号的声呐数据，我们按照“声波直线传播、500米对应2个时间单位”的提示，在卡片上画出海沟、海山、海岭，当我画出探测位置的瞬间，突然明白这项技术如何帮助“奋斗者”号在深海定位——原来这些深奥的科学知识，能通过解谜变得如此鲜活和有趣。当我们通过冰芯长度推算出最后一道谜题的答案顺利通关时，成就感与快乐让我难以言表，这场深海解谜太有趣了！
这次探秘我还看到了我国自主研发的“奋斗者”号，它可是曾经多次潜入马里亚纳海沟，最深下潜至10909米创造了中国载人深潜新纪录的大英雄。这场“海迹寻踪”让我明白，科技的魅力可能藏在解谜的思考里，可能躲在模型的介绍中，可能汇于声光电的互动游戏里，更多的是融入探索的乐趣中。这场海洋科学探秘太好玩了，希望更多小伙伴能来体验这场奇妙之旅，亲手触摸科技的多元趣味与神奇！
“海迹寻踪”闯关记
陈经纶中学分校望欣园校区五3班 刘铭泽
指导教师：李思媛
10月26日，我和妈妈一起很早来到了中国科技馆，参加一个名为“海迹寻踪”的科学探索活动。10点整，我们乘电梯直达四楼“人海和鸣”展厅，浓郁的科技氛围扑面而来，参观的人群络绎不绝。两位志愿者老师很快到位，细致讲解“海迹寻踪”的规则后，我们每人领到任务卡，探险之旅正式开启。
没想到第一关就把我们难住了，这一关叫作海洋中的神，墙面的大屏幕上不断地显示着妈祖、龙王、波塞冬和尼普顿四位神的故事，我们需要从屏幕中找到隐藏的线索，然后将同一个神的名字与其三个特点通过折纸折叠到一列。我们花费15分钟的时间终于拼出了“祷过之山”四个字，手机里的探险游戏指示我们走向下一关。
接下来我们依次探索了声呐、海工重器、深海潜水器、透明海洋等环节，学到了关于海洋的很多知识。
来到了最后一关，志愿者老师跟我们说，这一关非常难破解。我一听，紧张得不行，我跟妈妈和队里另外一对母女干脆盘腿坐在地上，根据提示把手里的卡片拼成一条像心电图一样的火山喷发记录图，卡片上写到绿色点是神秘时间点，需要推算出这个点所在的历史时间。推测出红色和黄色为火山喷发的时间之后，队里的一位阿姨列出了一个除法等式，妈妈说计算结果是6067，但是数字填进去还是不对，志愿者老师提示我说：“年限数字不需要这么具体。”哈哈，我知道了，是6000年！终于答对了，妈妈和旁边的母女俩都高兴得蹦了起来。志愿者老师说我们是最快通关的小组。
这次的科技体验太有挑战性了，我学到了很多关于深海的知识，我好像对科技未解之谜越来越好奇了。有机会，还要让妈妈带我来深度探索一下。
“虎蛟”号失踪案告破
中关村第二小学六年级3班 张弈凡
指导教师：王晨光
走进中国科技馆的那一刻，我就像闯进了科幻电影里的世界——《格物社·海迹寻踪》的蓝色海报贴在走廊，“海洋危机”的引子刚在手机屏幕上闪动，我和妈妈就同时攥紧了解谜手册，指尖都有点发烫。我是密室游戏的忠实爱好者，可把科技知识藏进解谜环节的沉浸式体验，我还是头一回碰见，而且能和妈妈“搭档”闯关，心里既兴奋又紧张，总怕错过哪个关键线索。
扫码进入“海迹寻踪”系统时，屏幕突然提示警报：部署在“冷泉基地”的“虎蛟”号深潜器神秘失踪。我赶紧拆开配套信封，里面装着几张明信片、一支笔和几个纸片道具，游戏系统“一切要从那些海洋守护神开始”的提示，让我盯着信封中的折纸翻来覆去地看——指尖反复对折、调整角度，突然发现妈祖的头饰、服饰的云纹通过折纸叠合，恰好是“祷”字；龙王的龙爪、宝剑等所有龙王信息凑成了“山”；波塞冬的三叉戟剪影也顺着折痕立了起来，依次在纸面上拼出“祷过之山”四个字！
攥着线索卡，我们跑到用声呐传播路径描绘的海底地貌展台。可怎么用声呐找“虎蛟”号？我盯着明信片上的回波数据发愣，妈妈突然指着手册里的规则：“你看，500米对应两个时间单位，那一个时间单位就是250米！”我猛地拍了下手册，笔尖在数据上圈画：“声波要来回传播，实际距离得除以2！”我们蹲在网格地图前算得入迷：“虎蛟”号最后发回的两个信号点，到东南西北的时间单位分别是10、2、10、2，换算后就是1250米、250米、1250米、250米。地图上每个格子代表500米，我用指尖数着：1250米是两个满格加半格，250米刚好是半格。顺着方向标（N为北）往海沟区域挪，两个红点刚落在标注“归墟”的范围内，我就想起《山海经》里“渤海之东，无底之谷”的描述，忍不住跟妈妈击了个掌：“密码肯定是归墟！”
接下来的关卡更有意思：在“海工重器”展项，我们对着“梦想”号科考船模型，用一张透明纸分别恢复了这些海工重器，并破解了密码；随着线索来到了“泉先文明”关卡里，一路过关斩将，最后，在通过冰芯等科学指标判断古气候温暖程度和湿润状况的展台前，我们把六张明信片角落的曲线图拼在一起，算出“肖教授”留下的神秘时间点是“6000年”——当这个数字填进信封封印处，屏幕弹出“肖教授”的留言时，我才发现手心早被汗浸湿了。
走出科技馆时，我的手册上贴满了解谜成功的贴纸，口袋里还装着我的解谜道具信封。原来科技从来不是课本里枯燥的公式，它可以藏在声呐的“嘀嘀”声里，躲在折纸的神祇图案里，甚至映在科考船模型的玻璃展柜上。这场和妈妈一起的探索之旅，不仅让我解锁了深海科考的新奇，更让我明白：带着好奇心和伙伴一起“格物”，每一次破解谜题的瞬间，都是科技送给我们最棒的惊喜礼物！
一堂生动的科学课
陈经纶中学分校望欣园校区五4班 王梦暄
指导教师：李思媛
10月底我和爸爸参加了一场海洋探索活动。这次活动是中国科技馆推出的首款沉浸式实景解谜游戏——海迹寻踪。它以“海洋危机”为引子，融合了科幻与文化元素，让原本深奥的科学知识变得既有趣又易懂，在玩中学到知识。
在众多任务中，最让我感到神奇的是“共生探索”活动。抬头一看，天花板上悬挂着许多透明的小球，高低错落，看起来杂乱无章。可当我们换了一个角度观察时，奇迹出现了——这些小球竟然组成了“共生”两个大字！再换个方向，它们又变成了一头巨大的“鲸鱼”。那一刻，我惊讶得睁大了眼睛，完全没想到这些看似普通的小球，竟能在不同视角下展现出如此美妙多变的图案。这让我明白了：换个角度看世界，可能会发现完全不同的美。
另一个有趣的任务是“神奇卡片”。卡片左上角有一组不规则的线条，起初我怎么也看不出名堂。在工作人员的提示下，我把卡片举到眼前，轻轻调整角度，突然，“泉先文明”四个字清晰地浮现出来！继续转动视线，又出现了“第五类接触”五个字。原来，这是利用了视觉错觉和特殊设计的图像隐藏技术，真是太奇妙了！
最烧脑的任务要数“声呐探秘”了。我们学习了声呐的工作原理：它发出的声波沿直线传播，碰到物体后会反弹回来形成回波。我们需要根据东西南北四个方向的回波时间数据（每传播500米记为两个时间单位），来推断海底地形和隐藏的文字。解题分两步：第一步，根据回波时间画出海沟、海山和海岭的位置；第二步，通过分析数据，找出声呐发射点对应的两个字，并将它们组合成答案。第一次尝试时，我忽略了声波是“往返”传播的，只算了单程距离，结果错了。经过仔细思考，我恍然大悟，改正后终于成功破解了谜题！
这次活动不仅好玩，还让我学到了许多科学知识，比如冰芯的秘密、南极科考船的作用，还有声呐技术的应用。我深深感受到，科学并不遥远，它就在我们的生活中。
·教师点评·
借感官之眼写透探索之旅
东城区新鲜胡同小学语文教研组长 丁宁
写作探索类文章时，首先要做到条理清晰，按照一定的探索顺序展开叙述，将探索过程交代清楚。若所描绘的探索对象随时间发生变化，也可依照其变化顺序描写，以增强叙述的动态感与层次感。
其次，要突出重点，将特别吸引你的探索对象作为核心内容详写。着力刻画对象的独有特征，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官，灵活运用比喻、拟人等手法，使读者产生身临其境之感。
最后也是最重要的是，在文章中融入自己独特的感受与思考。探索不仅是视觉的行走，更是深入未知的旅程。真实表达内心体验——或惊叹自然奇妙，或喜悦发现乐趣，将情感与探索对象描写自然融合，赋予文章灵魂。
希望同学们主动走进自然、探索科学世界，用喜欢的方式记录见闻，真诚分享探索中的所见所闻、所思所感。
统筹/谭卫平 雷嘉 武文娟 彭小菲
供图/视觉中国