【一线讲述】
六年前刚站上大学讲台时，我最大的困惑是如何实现教学与科研协同共进。学校法学专业以财经法治为特色，课堂要融入实务、科研要走向交叉学科，对教师的实务能力和交叉研究能力要求都不低。刚起步那阵子，我时常陷入教学科研顾此失彼的困境：一方面，我需要投入大量精力打磨课程、研判学情、优化教学设计；另一方面，在开展财经与法学交叉领域研究时，我受学术视野和研究经验局限，难以确立稳定的科研主攻方向。那段时间最怕的，就是两头都顾不好，讲台没站稳，科研没起色。
学校没让我一个人硬扛。学校为青年教师搭建了全方位、常态化的成长扶持机制，如通过教师促进中心（OTA）组织了多场“驼铃传响”教师工作坊，以“朋辈相长”等多种形式助力青年教师走好职业进阶路。
教学上，学校和学院推行一对一“传帮带”制度，“领雁学者”全员上阵，依托资深骨干教师教学经验，从授课模式到课堂设计，手把手地教。科研上，学校和学院建立青年科研专项培育机制，常态化开展国家级课题立项辅导、优秀青年人才科研经验分享等专项活动，使我能够沿着数字经济治理、数字法治建设这些贴合国家与首都发展的方向深耕。同时，考核评价机制和教学科研成果认定机制也在同步优化。
回头想，过去六年我体会最深的一句话是：一流的平台，是青年教师成长的底气。
学校完备的教师培养体系、鲜明的学科特色与浓厚的教研氛围，给了我们优渥的成长土壤，也让我们沿着正确的方向一路前行。
（本报记者晋浩天采访整理）