“两课”“三促”培育高素质应用型人才-光明日报-光明网

作者：王凤侠 高 采 陆海霞 《光明日报》（ 2025年10月30日 09版）

??宿迁学院紧紧围绕人才培养核心任务，以抓实“课程”与“课堂”为根基，通过“以赛促教、以训促教、以研促教”提升教师教学能力，全面推动教育教学改革创新，人才培养质量实现稳步提升。

聚焦课程固本?优化供给强内涵

??学校大力推行优质课程打造计划，为高质量教学提供坚实支撑。落实课程负责人制，由教学经验丰富的教师领衔组建教学团队，系统推进教学改革。深入实施“宿院优课”计划，引入名师名家名企，汇聚优质资源。积极推进大学英语、高等数学等公共基础课改革，完善分层分类教学模式，满足学生个性化成长需求。在核心课程中试点“六统一、一分离”教学改革，对标高水平高校，统一“教学大纲、教材、教学设计、考试组织、阅卷标准与课程评价”，实行“教考分离”。

聚焦课堂强基?守好质量主战场

??学校实施“巡课、听课、评课、研课、赛课”五课联动，提高课堂主战场教学实效。

??建立“日日巡课”制度。校院两级开展每日常态化巡课听课机制，重点关注课堂教学管理与学生学习状态，通过即时反馈促进教学规范落实。

??实施课堂分类评价。学校设置理论课程、实践课程、艺术类课程等课堂教学评价标准，着力提升课堂教学的“两性一度”。

??强化评价激励作用。学校将课堂教学质量作为教师职称评审的主要标准，对教学突出贡献者建议直接认定“优秀”等级。

赋能教师强本?激发潜能增活力

??学校通过“三促”并举，全力激发教师教学创新的内生动力。

??以赛促教。学校以教学创新大赛为引领，设计覆盖新教师、产教融合、实践教学等多维度的竞赛活动，构建“院—校—省—国”四级竞赛体系。

??以训促教。学校构建分层分类培训体系，依据教师成长阶段提供个性化培训项目，聚焦数字化赋能，开展AI赋能教学创新专题培训。

??以研促教。学校充分发挥基层教学组织、教学团队和虚拟教研室效能，通过教学工坊、沙龙及示范课等丰富教研活动，凝聚教学创新成果。

??学校教学建设成效明显，获批第三批国家级一流本科课程9门，近3年新增省级一流课程30门，教师获省级以上教改项目201项、教学竞赛奖402项，学生获省级以上学科竞赛奖项5200余项，其中国家级740余项。

??（王凤侠 高 采 陆海霞）